德育教育視野下的小學(xué)生金錢(qián)觀教育

周明

摘 要：金錢(qián)觀，是每個(gè)人都有的一種價(jià)值觀念。引導(dǎo)小學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，是德育教育中的一個(gè)重要組成部分。如今，信息技術(shù)的發(fā)展以及其他各種因素，讓很多不良的社會(huì)風(fēng)氣逐漸涌入校園，小學(xué)生之間攀比成風(fēng)，大手大腳花錢(qián)現(xiàn)象突出，甚至有些的家庭經(jīng)濟(jì)原本就困難的學(xué)生，向父母過(guò)多地索取零花錢(qián)，在一定程度上增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。基于此，本文就德育視野下如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行金錢(qián)觀教育展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：德育 小學(xué)生 金錢(qián)觀 教育

前 言

隨著生活水平的提升，小學(xué)生的零花錢(qián)越來(lái)越多，但是能夠合理使用零花錢(qián)的學(xué)生少之又少[1]。就現(xiàn)階段狀況來(lái)看，金錢(qián)教育對(duì)社會(huì)、學(xué)校、家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。小學(xué)階段的學(xué)生生理和心理正處在快速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)方面的能力和價(jià)值觀念尚未定型，具有較強(qiáng)的可塑性。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生的德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、引導(dǎo)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)

小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)金錢(qián)缺少正確的認(rèn)識(shí)[2]。由于小學(xué)生的零花錢(qián)主要來(lái)源于父母，伸手就有，所以很多小學(xué)生并不知道掙錢(qián)的辛苦，在他們看來(lái)，錢(qián)是用不完的，只要找父母要就有。與此同時(shí)，小學(xué)生對(duì)金錢(qián)的作用也缺少清楚的認(rèn)識(shí)，在很多小學(xué)生看來(lái)，金錢(qián)是萬(wàn)能的，能夠購(gòu)買(mǎi)任何自己想要的東西[3]。這些錯(cuò)誤的觀念都是教師需要幫助學(xué)生糾正的。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生知道金錢(qián)是用來(lái)交換商品的一種工具，每個(gè)人都需要掙錢(qián)，錢(qián)并不是用不完的，要想得到它需要付出一定的代價(jià)，比如環(huán)衛(wèi)工人，他們每天掃垃圾，才能拿到錢(qián)；比如教師，每天要上課，才能拿到錢(qián)；比如街上的出租車(chē)司機(jī)，他們每天要開(kāi)車(chē)，才能拿到錢(qián)。要想得到錢(qián)，必須要付出一定的辛勤勞動(dòng)或者智慧，現(xiàn)在他們之所以能夠不付出代價(jià)就得到錢(qián)，是因?yàn)榘职謰寢尳o的，所以爸爸媽媽非常辛苦，他們?yōu)榱损B(yǎng)自己的孩子，要付出比別人更多的勞動(dòng)。通過(guò)這樣的教育讓小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)。除此之外，教師還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到金錢(qián)不是萬(wàn)能的，比如人的親情，友情，生命等，這些都是金錢(qián)買(mǎi)不到的，為了增強(qiáng)學(xué)生的理解，教師可以舉生活中的例子，比如有的人得了絕癥，花再多的錢(qián)也沒(méi)有辦法挽救生命。通過(guò)這些教育讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到錢(qián)只是一種工具，世界上有很多比錢(qián)更貴重的東西。

二、引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)

幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。首先，教師在課堂上向?qū)W生提問(wèn)，讓他們說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)是如何使用零花錢(qián)的。有的學(xué)生說(shuō)自己經(jīng)常買(mǎi)零食，有的學(xué)生說(shuō)主要用來(lái)買(mǎi)文具，有的學(xué)生說(shuō)大部分都是用來(lái)吃早餐等。教師將學(xué)生的答案統(tǒng)計(jì)起來(lái)，一條條列在黑板上，然后和學(xué)生逐條分析每一項(xiàng)消費(fèi)的利弊。例如，教師可以讓經(jīng)常買(mǎi)零食的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花錢(qián)的感想，讓經(jīng)常花錢(qián)買(mǎi)文具、課外資料的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消費(fèi)感受。通過(guò)這樣的直觀對(duì)比，學(xué)生就能清楚地看到兩者之間的差異：經(jīng)常吃零食會(huì)導(dǎo)致身體不健康，而且這是一項(xiàng)非必需性的消費(fèi)，而經(jīng)常買(mǎi)文具，買(mǎi)課外書(shū)可以提升學(xué)習(xí)成績(jī)，而且這是一項(xiàng)必需性消費(fèi)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，教師可以再給學(xué)生講一些消費(fèi)技巧、消費(fèi)知識(shí)、用錢(qián)的方法等，訓(xùn)練學(xué)生的消費(fèi)能力，讓學(xué)生在交換貨幣、購(gòu)物、選擇商品的時(shí)候能夠正確使用金錢(qián)。除此之外，教師還可以讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“理財(cái)本”，將自己每天的消費(fèi)情況記錄下來(lái)，每周末的時(shí)候教師組織學(xué)生進(jìn)行一次“消費(fèi)評(píng)比”，評(píng)比出花錢(qián)最理性的學(xué)生，即每一分錢(qián)都花在了有意義的事情上。當(dāng)然，教師可以對(duì)這些有意義的事情制定一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)，比如買(mǎi)課外書(shū)，給父母買(mǎi)禮物，買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等。被評(píng)選出消費(fèi)最理性的學(xué)生，教師可以讓該學(xué)生分享一下自己的消費(fèi)理念，通過(guò)這樣的教育營(yíng)造良性的消費(fèi)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生合理使用零花錢(qián)。

三、開(kāi)展豐富的實(shí)踐教育活動(dòng)

價(jià)值觀念的塑造不能僅僅停留在理論教育上，還要通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)加以實(shí)現(xiàn)。要想引導(dǎo)小學(xué)生合理消費(fèi)，教師要讓學(xué)生知道掙錢(qián)不易，這樣，學(xué)生才會(huì)謹(jǐn)慎使用零花錢(qián)。例如，教師可以利用寒暑假或者節(jié)假日給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)：利用自己的雙手掙20元錢(qián)。可以讓學(xué)生去跳蚤市場(chǎng)賣(mài)自己的舊玩具，可以去花卉市場(chǎng)批發(fā)一些玫瑰在街上售賣(mài)，可以去發(fā)傳單兼職等，通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)讓小學(xué)生清楚地感受到掙錢(qián)不易。只有親身體驗(yàn)，小學(xué)生才能做到感同身受。又如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的消費(fèi)，比如給山區(qū)孩子捐錢(qián)，給生病的人捐錢(qián)，給街邊乞討者買(mǎi)一碗飯，給孤兒院的小朋友買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生在這些消費(fèi)活動(dòng)中感受到幫助別人的快樂(lè)，這樣既能讓學(xué)生懂得金錢(qián)的重要性，更讓學(xué)生懂得如何理性、有意義的花錢(qián)。除此之外，教師還可以經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展一些辯論賽，如“小學(xué)生是否應(yīng)該穿名牌”等，讓學(xué)生的金錢(qián)觀在辯論中得到良好的塑造。

結(jié) 論

綜上所述，金錢(qián)觀是一項(xiàng)重要的價(jià)值觀念，不僅決定了孩子當(dāng)下的消費(fèi)，更影響孩子的一生。小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，教師要在這一時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀教育，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)如何合理消費(fèi)，使小學(xué)生養(yǎng)成艱苦樸素的作風(fēng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展?fàn)I造良好的大環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉飛.日本小學(xué)消費(fèi)教育及對(duì)我國(guó)小學(xué)消費(fèi)教育的啟示[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2017（10）：15-19+14.

[2] 黃文瀾.城鎮(zhèn)中高年級(jí)小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查分析[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（06）：150-152.

[3] 杜琳，馬文軍，林月楨，任亞琦，馬冠生.廣州市中小學(xué)生西式快餐消費(fèi)現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中國(guó)校醫(yī)，2001（06）：403-405.