信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

黃國洋

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們每個人都有深深的感觸，給我們生活和工作上帶來了極大的便利。而信息技術(shù)也逐漸走進了校園，使得教師在教學(xué)方式上有了很大的改變，提升了教學(xué)水平，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文分析了在信息技術(shù)支持下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的優(yōu)勢，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新的方法，更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)從業(yè)者提供一定的參考價值?；蛴惺杪?，煩請斧正。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué) 創(chuàng)新

前 言

因為數(shù)學(xué)知識與我們實際生活息息相關(guān)，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提升思維創(chuàng)造能力，而且有利于更好的去解決日常生活中遇到的問題。所以，對數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)一直都受到大家的關(guān)注。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的一門課程，也是培養(yǎng)各方面思維能力的最佳時期。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，把一些較為抽象的知識，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動性。

一、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的優(yōu)勢

（一）能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進行激發(fā)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科與其他學(xué)科相比較，有著很大的不同，數(shù)學(xué)學(xué)科有著較強的邏輯性，并且在一些概念上比較抽象。而小學(xué)階段的學(xué)生理解的能力有限，所以教師在教學(xué)過程中，運用信息技術(shù)，有利于使得數(shù)學(xué)知識具體化，更詳細的直觀的展示在學(xué)生面前。同時，內(nèi)容的豐富性有利于吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)生認識一些圖形時，教師可以利用多媒體、制作PPT以及運用微課的形式，把要學(xué)習(xí)的知識制作成小視頻，展現(xiàn)給同學(xué)們，不僅能夠讓學(xué)生在課堂上提高注意力，而且無形中也提高了認識圖形的效率，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力

在過去的課堂教學(xué)上，教師占據(jù)了大部分時間去講解知識，在課堂上與學(xué)生的互動非常的少，課堂氣氛不活躍。學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，學(xué)習(xí)的積極性不高。而且教師在講解知識點的時候，總是按部就班，學(xué)生很少有獨立思考的過程，順著老師的思路走，面對問題的時候很難做到活學(xué)活用。在加上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教師為了追求學(xué)生在考試中能夠取得好成績，對公式、數(shù)學(xué)概念死記硬背的現(xiàn)象非常普遍，極大的限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：在學(xué)習(xí)圓的面積和周長延伸問題的時候，有很多是由幾個半圓組成的，看上去卻是不規(guī)則的圖形，這樣的問題如果只是教師講解，學(xué)生遇到下一個問題時，還是不能自己去思考，還是不會做。同時，教師與學(xué)生的互動只是停留在，課堂提問上，只是給學(xué)生帶來緊張感，很難調(diào)動課堂氛圍。

二、信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究的方法

（一）信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究要堅持因材施教

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)是十分的廣泛了，很多教學(xué)視頻、教學(xué)方法都能夠很輕松的在網(wǎng)站上找到。雖然能夠為教師提供很多素材，但是有的教師不能夠很好的加以利用，往往都是照搬照抄，課堂效果并不明顯。因此，教師要堅持因材施教的原則，根據(jù)班級學(xué)生自身的實際特點和情況，采用有針對性的方式方法。例如：一些網(wǎng)上的教學(xué)方式方法，在老師看來是非常好的，因為教師對知識的理解能力較高。比如：學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題的時候，網(wǎng)上的視頻教學(xué)直接就是，設(shè)未知數(shù)列出方程，但是在實際教學(xué)中，有很多學(xué)生不明白怎么列出來的等式，所以教師這時候要側(cè)重講解一下，怎么找等量關(guān)

系式。

（二）教師在教學(xué)過程中要充分利用信息技術(shù)化抽象為簡單

在小學(xué)這個階段，學(xué)生的年齡普遍較小。剛剛系統(tǒng)化的接觸數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并且沒有豐富的生活經(jīng)歷，和廣闊的知識面，在面對數(shù)學(xué)中一些較為抽象的概念時，不能夠很好的進行理解。因此，教師要充分利用信息技術(shù)，從全方位、多角度的對知識進行講解和分析，減低學(xué)生對知識理解起來的難度。例如：在學(xué)一些立體的圖形的時候，由于很多學(xué)生空間想象能力有限，教師在黑板上畫的立體感覺相對較差，此時教師就可以采用多媒體，下載一些圖片，從各個角度向同學(xué)們直觀的展現(xiàn)出來。同時，在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，還進一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

（三）教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)方法，就是通過教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個情境，把學(xué)生帶到這個教學(xué)情境中。在實際生活中，數(shù)學(xué)知識的運用無處不在，情景教學(xué)就是把課堂上所要學(xué)習(xí)的知識，與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加容易，對于一些理論知識感到生動有趣，深層次的進行對概念的把握。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)量*單價=總價這個知識的時候，教師可以把學(xué)生分成小組，利用多媒體進行模擬一個小型的超市，同學(xué)們分別扮演其中的賣家和買家。一支鉛筆1元、一塊橡皮5角錢，一共給學(xué)生十塊錢，問能夠怎么去買鉛筆和橡皮？也可以問買5塊橡皮多少錢？等這樣的問題，經(jīng)過情景模擬很快就能夠?qū)@個公式進行深層次的理解。相反，如果只是一味的去要求學(xué)生背誦公式，不僅掌握的不牢固，而且在運用上也會出現(xiàn)理論與實際相脫節(jié)的現(xiàn)象。

三、總結(jié)

新課程改革的不斷深入，對學(xué)生能力的培養(yǎng)也發(fā)生了很大的改變，在小學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期。因此，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)給教學(xué)上帶來的優(yōu)勢，突破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)觀念。增加教學(xué)方法上的靈活性，注重對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到理論與實際相結(jié)合。但是，更值得注意的是，教師不能盲目的去追求信息化教學(xué)的作用，也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式中優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，提升在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出順應(yīng)新時代發(fā)展的合格學(xué)生。

參考文獻

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