探討高中思想政治微課教學的應用策略

蔡延香

【摘要】微課作為一種新興的教學樣式，不僅給高中政治教學帶來了新契機，而且也給高中政治教學帶來新的挑戰。高中政治教師應當充分研究微課的特點與形式，積極優化進行政治微課教學設計，從而更好的提高政治微課教學效率，滿足學生的政治微課學習要求，不斷促進教學質量的提高。

【關鍵詞】高中思想政治 微課教學

微課是移動互聯時代的新教學形式，微課可以用效利用學生碎片化的時間完成某個知識點的教學任務。因此微課具有普及政治學科概念，啟迪學生思考政治問題，鞏固課堂教學內容的重要作用和價值。微課主要以短視頻的形式呈現教學內容，它通過學生較為容易接受的教學方式，集中對某個知識點的講解與教學，可以使學生在有限的時間內形成政治知識體系。

1高中政治微課的實際教學價值

高中思想政治涉及的內容較廣，不僅包括了社會熱點政治事件的評述，而且要使學生掌握必要的政治、經濟和哲學觀點，高中政治新課標又對政治教學提出更加貼近實際的教學要求。微課以短小精干的形式恰恰滿足了這些教學要求。

1.1有助于實現教學目標

微課以更加靈活的形式對理論問題進行集中闡述，可以使學生圍繞某個知識進行深入的思考，使學生在微課環境下對問題的本質深入的挖掘，結合具體的社會現象對政治理論進行生動的闡述。隨著時代的快速發展，高中政治教學也不再是單純的理論思辨活動，而是可以借助微課這種直觀的形式，更生動的素材，使學生更好的掌握理論觀點，從而促進學生理論水平和認知能力的提高，達到較好的教學目的。

1.2有利于轉變教學形態

高中政治教學的主要矛盾之一就是課堂教學時間短，課堂理論知識蘊含較為豐富，學生很難在課堂上消化理解全部知識，學生更需要有認知和消化理解的過程。微課以多元化教學手段的運用，采用視頻、音頻、圖畫、文字、知識樹等多種形式對課堂教學內容進行補充和升華，教師甚至可以截取課堂教學的某個重點與難點直接進行系統的闡述，這對于解決教學中的難點有重要意義和價值，可以有效吸引學生注意力，切實改進傳統教學模式。

1.3提高實踐應用能力

高中政治的實踐應用性越來越強，對學生人文素養培養作用與價值也越來越大，僅僅靠課堂時間是遠遠不能滿足學生需求的，特別是在當下政治熱點事件頻出的時期，如果不能對學生思想進行必要的指導，學生很可能在網絡上受到錯誤思想的誘導。微課實時傳輸的方式可以隨時吸引學生的注意力，緊跟政治熱點事件引導學生使用書本上的觀點進行分析，從而使學生的政治思想更加深邃，使學生受到啟發與引導。

2高中政治微課設計的注意事項

微課教學既要符合一般政治教學的教育規律，同時又要尊重微課獨特的形式要求，能在微課教學中體現出精講細做，能充分的尊重學生的認知習慣，在激發學生微課學習興趣的同時，能將高中政治知識有效的傳遞給學生，使學生的政治分析能力和理論應用能力得到切實的增長。在使用微課時要注意以下問題：

2.1微課設計層次化

針對學生不同的實際需要，微課要根據學生的實際情況和水平設置不同的教學內容，既要在微課上體現出鞏固學生基礎知識的導向性作用，同時又要體現出啟發學生深入思考，運用政治觀點分析政治現象的應用價值。為此，政治教師應當參照學生的不同類型學生水平，為學生錄制多種微課節目，從而使每個學生在微課上獲得知識與能力的發展。

2.2微課選題有指向性

微課的特點應當落在“微”字上，具體來說主要指的是微課占用時間短，教學指向相對集中，善于解答學生的具體問題，能針對一個知識點做詳細的闡述。教師還可以將一個大問題分解為若干個小問題，從而使學生形成更加系統的知識。例如，在進行商品價值與價格關系問題的微課制作時，就可以分為商品的屬性，商品價值、商品的價格以及實踐運用等部分分別進行講授。

2.3微課要注意趣味性

微課作為靈活的教學樣式，在可以運用多種互聯網技術和動畫技術吸引學生的注意力，從而創設符合學生思維習慣的情境，引導學生有效學習。微課在制作的過程中要注意快速切入主題，要有清晰的線索，能精辟的總結理論核心，從而達到化繁為簡，給學生有力指導的目的。在微課教學中教師甚至可以使用更幽默的語言，制作生動的卡通形象代替教師講課。

3高中政治微課的主要應用策略

高中政治微課相較于傳統的課堂教學活動，形式更加靈活，內容更加豐富，素材更加廣泛，可以有效的結合時事熱點隨時對學生施加教學影響。微課是當前熱門的教學形式，也是值得廣泛推廣和使用的教學形式。推廣微課教學可以采用以下策略，從而提高學生的教學積極性和成功率。

3.1使微課與課堂教學有效銜接

好的微課教學是有個性的教學，使微課與課堂教學有效銜接，是保持微課活力，促進學生廣泛接受的基本策略。首先，要保證微課選題準確反映課堂教學內容，教師要在準確把握教材的基礎上為學生制定微課內容，能將課堂重點與難點在微課中呈現給學生。其次，能將學生在作業和教學評價測試中出現的問題在微課中進行講解，從而在微課中解決學生的實際問題，滿足學生的實際需要。例如，《經濟生活》中的貨幣、匯率、分配方式等都可以作為重點內容制作成微課課件。第三，要根據課堂教學內容選用多種制作方式。例如，《哲學生活》可以采用講故事的形式以增強可讀性;而《政治生活》中有關政治理論可以連接時事進行評述。

3.2掌握必要的微課制作策略

微課是高度借助現代多媒體技術設備進行教學的形式，為了更好的將教學內容呈現在微課中，教師要掌握必要的制作微課制作技術與方法。首先，學會使用手機、相關軟件、以及視頻錄制、視頻剪輯等操作，能夠根據微課的內容選用多種技術手段。其次，能對重點教學內容進行特殊的技術處理，能夠對微課教學內容進行必要的補錄、修改等操作。第三，能更好的把握微課解說詞與選用合理背景，從而給學生更好的視覺感受。第四，能建立必要的微課素材庫，能實現多種視頻數據的轉換，使學生愿意從微課這種靈活多樣的形式中獲取政治知識與提高能力。

總之，微課作為一種新興的教學樣式，不僅給高中政治教學帶來了新契機，而且也給高中政治教學帶來新的挑戰。高中政治教師應當充分研究微課的特點與形式，積極優化進行政治微課教學設計，從而更好的提高政治微課教學效率，滿足學生的政治微課學習要求，不斷促進教學質量的提高。