新時代背景下大學生社會主義核心價值觀的培育機制創新

【摘要】當前大學生思想政治教育工作任務艱巨，必須有正確的主導思想予以引領，明確方向，抓住核心。社會主義核心價值觀是中國人民價值認同的最大公約數，以此為引領，結合“新時代”戰略內容，充分調動和整合一切教育要素，使之形成合力，共同推動大學生思想政治教育工作的機制創新和成效顯現。

【關鍵詞】新時代 大學生 核心價值觀

一、建立全面保障機制

思想政治教育系統的有效運轉，思想政治教育工作成效的體現，都需要一定的條件和手段作為支撐。完備的運行體制和保障機制，是教育工作持久有效的根本，社會主義核心價值觀的培育和踐行也才能夠取得實效。具體來說，建立全面的保障機制主要從四個方面入手：一是以校黨委統一領導為依托，整合各類資源，調動各方力量，形成多方協同、密切配合、齊抓共管的價值觀培育聯動保障體制;二是組建一支精干的思想政治教育工作隊伍，由思想政治理論課教師、輔導員、班導師、政工干部等一線工作人員合力推動教育工作的實施，通過業務培訓、實際操練等多種途徑，打造一支政治素質過硬、業務精進、發展全面的師資隊伍;三是要加大對思想政治教育工作的資金和精力投入，學校黨委帶領各相關部門狠抓整改落實，以改善硬件為前提，以提升軟件水平為核心，多方創造有利條件，為大學生思想政治教育工作提供完善的物質保障和充足的人力資源保障;四是完善各項工作規章，突出制度育人，把“新時代”戰略視野下社會主義核心價值觀的踐行要求轉化為具有規范性、穩定性、約束力的制度規定，為推動社會主義核心價值觀培育的科學化、規范化、長效化提供制度保障。

二、優化理論教學機制

高校思想政治理論課是對大學生進行社會主義意識形態教育的主陣地主渠道，當前理論教學要以社會主義核心價值觀為指導，以問題教學為重點，創新教學模式和方法，完善多元化考評方式，構建符合時代要求和時代特點的大學生思想政治理論課教學體系。

首先，從教學內容看，首先要確保習近平新時代中國特色社會主義思想理論進教材、進課堂、進頭腦，這是思想政治理論課教學與時俱進的根本要求。同時，還應結合“新時代”戰略，深入挖掘相應的社會主義核心價值觀思想教育資源，將其融入各門課程，使思想政治理論課教學同其他各科教學形成合力，形成以思想政治理論課教學為中心，全方位育人的教育格局。如通過講授國家部署全面建成小康社會的目標和各項舉措，使學生了解社會主義核心價值觀所彰顯的國家層面價值取向和價值目標，為培養學生健全的人格、增強其道德選擇能力、使命感和責任感，使其自覺投身中華民族偉大復興的事業提供理論支撐;通過與學生探討目前中國社會在發展過程中所出現的問題和我國全面深化改革的實踐，使大學生深刻領會社會主義核心價值觀中社會層面的價值特征及其在全面深化改革中的重要作用;通過宣講我國全面依法治國的必要性、具體舉措和實效，有意識地培養大學生的法治觀念、法治思維，使其明確踐行社會主義核心價值觀的基本要求，規范自身行為;通過講授黨的建設理論及國家全面從嚴治黨的戰略布局，使大學生認識到全面從嚴治黨、嚴明黨的紀律是引領社會主義核心價值觀的關鍵，從而為大學生樹立理想信念，增強自律意識打下基礎，同時也有利于加強大學生黨員的黨性修養，充分引領和帶動其發揮共產黨員的先鋒模范作用。

其次，從教學手段來看，思想政治理論課教師要依據學生特點，不斷創新教學手段，精進教學方法，以激發學生學習興趣和熱情為基點，教師作為思想政治教育專業人員，要避免為教學而教學，而是要把教學當成藝術，設計多樣化的教學手段和方法，運用師生互動式教學方式，改變以往以教師講授為主的填鴨式教學，讓學生充分參與到課堂教學之中，實現師生雙向主體教學，努力使理論貼近時代特點、貼近大學生實際、貼近社會生活，寓教于理，寓教于自然，寓教于實踐，這樣才能提高課堂理論教學的吸引力和針對性，激發大學生學習社會主義核心價值觀的熱情，達到思想政治教育的預期目標。

三、構建環境導向機制

教育環境和氛圍對大學生的身心健康成長至關重要，良好的育人環境是成功教育的外部保障。和諧愉悅的教學氛圍不僅可以陶冶情操、調適心理、還能激發學生學習熱情和奮進斗志，是影響大學生價值觀教育成效的重要因素。因此必須重視環境導向機制的建構，在教育方式、宣傳載體等方面進行大膽探索。

首先，要關注大學生的社會生活環境，堅持以學生為本，切實為大學生辦實事，解決困難，為好事，凈化生活空間，減少甚至消除社會環境中的不良影響，引導大學生樹立正確的人生觀和價值觀，增強是非辨別能力，自覺排除各種不良思想干擾，營造純凈積極向上的教育生態環境。

其次，充分利用新媒體，創設適合當代學生特點的良好教育環境。信息化時代，網絡文化發展迅速，各高校可通過建立完善的校園網絡教育平臺，為大學生創設一個全方位、參與式的價值觀培育環境，同時可以利用學生喜于運用的微信、QQ、微博等新媒體渠道，了解大學生思想動態，并以學生易于接受、樂于參與的方式，把習近平新時代中國特色社會主義思想宣傳和社會主義核心價值觀教育融入大學生日常生活和學習之中，使大學生對于主流價值觀深刻認知并達到情感認同。

再次，豐富校園文化生活，營造特色校園文化環境。校園文化建設是大學生精神需求得到滿足的重要載體，是適應大學追求個性發展的內在需求。通過校園文化環境的熏陶，大學生群體既能感受到自身社會價值如何實現，同時能夠促進其對社會主義核心價值觀的內心體驗，幫助他們形成崇高的人生理想和樂觀的人生態度。將社會主義核心價值觀教育融入校園各項特色活動之中，通過開展師生共同參與的文化活動，為大學生價值觀教育營造和諧濃厚的學習氛圍，形成健康的校園輿論導向和有凝聚力的校園文化。

四、完善監督考評機制

健全的監督考評機制是保證社會主義核心價值觀培育順利實施的重要手段。

首先，建立全面公開的監督機制。一方面，學校要把社會主義核心價值觀教育的各項工作內容予以完善，從體制到規章，從計劃到實施，從目標到效果都列為監督的范圍，并實行定期檢查制度，責任明確落實到位，并及時給各部門工作提出可行性的建議。另一方面，學校要充分利用現代化的管理方式，優化監督手段，多方面聽取反饋意見，及時發現問題，分析問題，解決問題，保障社會主義核心價值觀教育工作的順利開展。

其次，建立靈活具有激勵效應的考核機制。考核不僅要去衡量價值觀教育工作是否達標，更要以此為契機形成激勵效應，促進后續工作更好的開展。定期考核是基礎，學校對各部門社會主義核心價值觀教育工作的實施情況進行評定，如組織是否有序、影響力是否覆蓋，模范典型是否突出等，這些都要有最基本的評定結果，同時要將考核結果作為評價各部門工作的重要指標之一，為后續工作注入強勁動力。此外，還要對大學生自身接受價值觀教育的效果予以考核和評定，如在校期間的學習成績、生活狀態、參與集體活動、社會實踐等方面的情況，進行量化考核，形成靈活多樣的考評機制，并將考評結果與評獎評優掛鉤，以價值觀教育促進學生成長，以學生進步衡量價值觀教育工作的實效性。

再次，建立長效的激勵約束機制。馬克思主義認為，價值評價對人的行動具有激勵、導向和引領的功能，一套規范的價值評價體系會對人的價值行為產生重要影響。高校在開展社會主義核心價值觀教育工作中應注意運用矛盾分析方法，正面教育與反面教育相結合，以正面教育為主，對在踐行社會主義核心價值觀過程中表現突出的大學生給予獎勵，對重視社會主義核心價值觀教育工作的部門和個人予以表彰。以反面教育為輔，對背離社會主義核心價值觀的行為及時給予嚴肅批評與懲戒，做到是非清晰，賞罰分明，提高大學生的理性自覺，激發大學生積極向上，幫助他們做出正確價值判斷。

五、強化實踐轉化機制

馬克思主義認為，社會生活在本質上是實踐的。社會存在決定社會意識，社會意識反作用于社會存在，二者相輔相成，辯證統一。社會主義核心價值觀是在建設中國特色社會主義的偉大實踐中形成和發展起來的價值目標，是全體青年大學生必須堅持的價值引領和導向。社會意識形態對于社會存在的反作用，在于對人的實踐活動有指導性，社會主義核心價值觀的一個主要功能就是指導大學生的實踐，離開了實踐，價值觀就成了無源之水，無本之木。而新時代背景下，社會主義核心價值觀要在思想政治教育過程中很好的指導實踐，就要在下面兩個方面實現機制強化：

其一要把社會主義核心價值觀內化為大學生的群體意識。價值觀的內化絕非一日之功，這個過程必須經歷依從、同化、順應三個階段。內化過程會引起一系列心理反應，如排斥和認知失調等。大學生通過在實踐中尋找榜樣、學習參與、等可以完成對社會主義核心價值觀的認同。即是說，一種價值觀要真正發揮意識指導作用，必須融入社會生活，讓大學生在實踐中感知它、領悟它。要把我們所提倡的思想理念與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為大學生的精神追求。

其二是把社會主義核心價值觀外化為大學生的行為實踐。對大學生進行價值觀教育就是讓他們把穩定的思想信念，應用到指導他們的日常行為當中。通過開展多種多樣的社會實踐活動，比如說走訪貧困山區、參觀紅色基地、到希望小學支教等，讓他們真正的了解社會，進而充分融入到社會的大熔爐中，使他們更好的為社會主義建設服務。

作者簡介：王旭陽，男，沈陽大學黨委宣傳部干事。