淺談對小學語文教師綜合素質能力提高的要求

吳 謙

四川幼兒師范高等專科學校 四川綿陽 621700

一、教師綜合素質能力中的基本素質

（一）思想道德素質

思想道德素質要求教師在思想上要堅持中國共產黨的領導，具有崇高的道德品質；在日常的教學工作中，把德育作為教學的首要任務，培養學生愛黨愛國的情懷，成為社會主義事業的建設者和接班人；教師除了思想上要正確之外，在職業道德修養上還要自我鍛煉、自我教育等，熱愛每一位學生、熱愛教育事業，保持樂觀向上的心境，努力學習教師道德倫理，做到知行統一。

（二）業務素質

業務素質從字面意思理解就是工作中的知識素養和知識運用等能力。教師的綜合素質能力最為基礎的就是知識了，只有具備扎實的語文知識素養才能在教學工作中表現的更加出色；另一方面是知識的運用，要求教師能將所了解到的知識運用到實際教學生活當中，解決教育教學所面臨的各種問題。這些能力都集中體現了教師的業務素質。

（三）個性心理品質

個性心理品質是教師不可缺少的品質，面對小學生的各種突發情況，作為教師需要有良好的個性品質，關心愛護學生、對工作認真負責、與學生和同事友好相處等，因為良好的個性品質以及人格魅力，是學生親近你或者疏遠你的重要依據。因此面對突發情況教師應保持穩定的情緒，了解事情的真相，發揮學生的主觀能動性，客觀公正的分析和處理問題。

二、提高小學語文教師綜合素質能力的重要性

（一）推進小學語文教育系統的完善

隨著社會經濟的不斷發展，國家越來越重視對教育事業的發展。“就我國而言，語文教育是一切知識學習的基礎，如果缺乏漢語語境中的知識儲備，就很難學習更高一級的理論。”[1]小學教育是教育的基礎階段，學生的生理和心理發展尚未成熟，具有開放性、協調性、可塑性等特點。語文課是小學生接觸語言類知識的基礎課程，由此對小學語文教師的綜合素質提出更高要求。只有當教師綜合素質能力提高了，才能更好地對學生進行教育，使整個教育系統“運動起來”。

（二）促進小學生身心健康發展

在小學階段最明顯的表現就是“模仿”。會對身邊的同學、朋友、老師等進行“模仿”。但是有些“模仿”是不正確的行為，需要加以引導和改正，那么這時小學語文教師的綜合素養就顯得格外重要，因為小學生的所見所聞大多都來自身邊的教師，俗話說“桃李不言，下自成蹊”體現的是教師的示范作用，教師良好的行為品質會對學生產生積極影響，從而使學生在“模仿”的過程中受到潛移默化的教育讓學生的身心健康得到發展。

三、小學語文教師綜合素質能力的發展趨勢以及改善方法

（一）小學語文教師的選擇需要慎重

對小學語文教師的選擇需要慎重，適當增加教師素質能力考試難度。當今社會許多人的想法是“教師這個工作就是鐵飯碗”“教師的假期多”設想一下如果大家都是抱有這樣的想法成為一名人民教師，我們的教育還是所謂的教書育人嗎？

因此，只有真正地喜歡這份工作的人，才會把所有的心思都傾注在國家的教育事業中；同時適當增加教師綜合素質能力考試的難度，讓想要成為教師的人了解并且熟知教師的各項能力素養，使教師這支隊伍發揮出奪目的光芒，為國家培育出更多的優秀人才。

（二）制定小學語文教師素質考核制度

制定小學語文教師素質考核制度，定期對教師進行考核。素質考核是對教師的教學以及管理教學的一種監督方式。包括教師道德規范、教師教學成果、教師教學理念等多個方面。考核的方法多種多樣，有教師工作計劃總結、教學反思等，必要時可以對學生進行問卷調查，了解教師的教學情況。通過素質考核制度促進教師綜合素質的提高。

（三）增加小學語文教師入職輔導、在職培訓的次數

1.入職輔導

在教師進行正式入職時，需要對教師進行培訓，有經驗的教師對新教師進行現場指導，經過短期的培訓與學習，使小學語文教師迅速轉變角色，更好地融入教師行列當中，由此可以看出，增加入職輔導使小學語文教師的“基本功”更加穩固。

2.在職培訓

在職培訓顧名思義就是在教育教學過程中對教師進行培訓，可以是學校組織的校本培訓和校本教研，通過組織教師進行有針對性的討論交流，結合學校的工作實踐等來提高學校教師的專業發展和職業修養，使教師具備更加專業化的教育教學水平。

通過以上分析得出，教師的綜合素質能力包括思想道德素質、業務素質、個性心理品質等。在新課程改革中，教師除了要不斷提高自身綜合素質以外，還要堅持“以人為本”的核心理念，“注重小學生心理健康的發展，充分發揮學生的主觀能動性，同時教師也要改變之前的策略，換一個更好的方式才能保證教學質量，讓學生在新的改革中更好地汲取課本知識。”[2]

作為當代學師范的大學生，我們要建立專業理想、發展專業能力，使綜合素質能力得到提高，在學習專業知識的過程中，要對知識進行反思和總結，波斯納提出“教師成長=經驗+反思”，由此可以看出教學反思對一個教師的成長具有關鍵作用。