高職院校隱性思想政治教育存在的問題及對策分析

馮 甫

廣州鐵路職業技術學院 廣東廣州 510430

一、隱性思想政治教育的含義

在我國，古時統治者為了鞏固自己的統治地位，會選擇利于自己統治的進行推崇，例如董仲舒提出的“罷黜百家，獨尊儒術”，在漢武帝時得到推行，現代社會中國家為了使國民可以更好的了解國家的思想層次，從九年義務教育開始一直開設思想政治課程，由此可見思想政治教育從古至今一直存在，且在國家的發展與穩定中占有重要的地位。

改革開放、互聯網普及、經濟全球化，使得外來文化紛紛涌入國內，不僅造成對傳統文化的沖擊，同時也使得國內思想不成熟、知識面不完善的青少年及青年們對國家的政治思想產生質疑，不能更好地發展為國家需要的人才，但國內“百花齊放”的思想現狀也使得青少年及青年們更喜歡對問題進行獨立、自主的思考，再者國外教育模式的引入，使得我國傳統灌輸式教育模式遭到質疑，因而國家領導及教育家門結合社會現狀、傳統教育模式、受教育群體的自身特質，提出了思想政治教育的隱性教育，即在一定的教育目標指引下，將思想政治教育從傳統的灌輸式教育轉變為引導學生以主動愉悅的心態在實踐活動中自主體驗、自主學習，從而在不知不覺中接受教育，并在實踐活動中表現出來。

二、高職院校隱性思想政治教育存在的問題

2004年《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和2005年《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的頒布實施，使得思想政治教育的效果得到顯著提升，但是針對高職院校的思想政治教育少于普通高校的，而針對高職院校的隱性思想政治教育則更少。接下來我們詳細看一下隱性思想政治教育在高職院校中存在的主要問題。

（一）高職院校不夠重視隱性思想政治教育

一是思想教育中的顯性教育比隱性教育更容易被接受。在我國的傳統教育模式中，老師講授知識，學生聆聽是我們從小就適應的接受教育的模式。受教育者在長久的顯性教育模式下思維模式變得懶惰，在高職院校的思想政治課堂上，老師們將思想政治內容一股腦的傳授給學生，使得課堂變得枯燥、乏味，即使老師想要和學生進行互動，在傳統教育模式影響下的學生對其反應也缺乏興趣并對此表現的非常冷淡，久而久之，教師們在課堂上就會無意識的避免與學生的互動，采取顯性教育模式，使隱性教育被動邊緣化。

二是教職工對育人效果的忽視。現今的社會人們崇尚金錢至上，在這樣的環境下，教職工們更多的將精力放在了職稱的評級中，而在傳授知識的過程中僅僅是完成了教學任務，忽視了學生對知識的掌握情況、運用程度。

（二）隱性思想政治教育的成效不明顯

隱性思想政治教育的教育過程需要師生的共同配合，但因為傳統教育中，老師承擔著傳到授業解惑的任務，因此在教學過程中總是會無形中體現出老師的地位高于學生的地位，使得師生彼此間的關系呈現出緊張不和諧的狀態，使得隱性思想政治教育在高職院校中不能有效的開展，造成其成效不明顯。

（三）工具載體單一限制隱性思想政治教育

我國家庭中，家長對高職院校普遍呈現出一種消極的態度，即高職院校沒有本科院校好，因而從高職院校的建成至今，其發展速度緩慢，歷史文化底蘊不足，文化軟硬件的配置沒有985，211類的院校強。但是，思想政治教育本身是一種枯燥的思想傳播，單單依靠老師講授很難使學生深刻明白，而深厚的校園文化底蘊可以提高校園文化軟硬件配置，使得學生的思想和情操在思想政治的隱性教育下得到熏陶與升華。

（四）外界不良因素誤導隱性思想政治教育

隱性思想政治教育要求學生自主運用已有的知識與道德準則進行學習，高職院校在進行思想政治教育的過程中會運用現代化的科技工具進行講解。但是隱性思想政治教育要求學生自主學習，其中互聯網是一把雙面劍，在通過網絡進行生動感知的過程中，也會有一些不良分子將不良信息放置在網上，學生在學習的過程中就會收到影響，造成思想的侵蝕。高職院校中，因為對思想政治教育采取隱性教育的方式，使得教職工不能及時發現那些思想受到不良信息影響的學生思想狀況，最終造成教育的失敗。

三、提高高職院校隱性思想政治教育的對策

（一）加強隱性教育的普及，樹立正確教育觀念

一是堅持全方位育人理念。顯性教育在我國經歷了漫長的時間而沒有被淘汰，必有其無可替代之處，但是人性本身卻又隱藏著逆反心理，因此隱性教育的提出彌補了這一缺陷，使得學生可以在潛移默化中完成教學目標，有效避免受教育者的逆反情緒，使得思想政治教育方法得到補充。同時，人的習慣是可以在新環境中得到改變的，只是時間長短的問題，因此教職工們應該堅持在思想政治教育的顯性教育中普及隱性教育，是學生可以慢慢地適應，更好的有效完成教學目標。

二是提升教育者的職業素養。學校是培養人才的地方，而外來文化的涌入使得社會對人才的需求判斷從理論的多少到能力的多少，而能力在一定程度上是由自主思考所體現的。因而，在思想政治教育上，教職工應該先放下與教學無關的外界事物，通過顯性教育與隱性教育的合理結合，言傳身教的將教學內容傳遞給學生，并關注學生的吸收效果。

（二）促進師生間關系的融洽，完善教育工作

隱性思想政治教育在學生自主學習的過程中，教職工們扮演著重要的角色。隱性思想政治教育是在新時代下結合傳統教育以迎合受教育群體的實際需求而提出的，在現代思想教育中占有重要比例。因此承擔著知識傳播的教師們不僅要從思想根源上重視、掌握、主動探索隱性思想政治教育，而且在學生的實踐活動的準備、進行、結束中扮演好自己的角色，拉近師生間的關系，使學生在通過教師的課堂講授中對思想政治教育內容有一個模糊的認識，進而在與教職工們的近距離接觸和交往中對其深刻理解并認同，達到潛意識的運用。

（三）加強對校園文化的建設，豐富工具載體

一是增加校園內文化宣傳。隱性思想政治教育是讓學生潛移默化的接受，因此在高職院校內，應該增加校園櫥窗、標語、板書、播音等方面的思想政治教育內容，完善校紀校風，在課余時間加強學生的思想政治教育。

二是豐富學生的第二課堂。實踐是檢驗真理的唯一標準。在高職院校，應該鼓勵學生參與并建設關于思想政治教育的多彩的社團活動，并組織參與豐富的涉及思想政治教育的第二課堂活動，使學生在實踐活動中加強思想政治教育理念，并在實踐活動中運用于掌握。

（四）加強對受教育者的關注，及時解決隱患

互聯網的普及使得受教育者們不僅可以接收到好的利于自身發展需要的知識，也會受到不良信息的誘惑。教師們在課堂活動中對學生進行的思想政治教育并不能達到立竿見影的效果，并且其對受教育者來說印象并不深刻，因而在面對外來不利于自身發展的信息時，他們不能完全抵制誘惑，可能在長久的無形接觸中受到影響，抵消思想政治教育。因此，高職院校應在一定時間內，對學生的思想政治通過顯性和隱性的方式進行考核，及時對思想偏差的受教育者進行教導與糾正，使思想政治教育的任務有效進行。