家校合作 共謀發(fā)展

崔秀秀

德州市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)康博小學(xué) 山東德州 253000

家校合作的內(nèi)涵即家庭和學(xué)校雙方形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校能夠在學(xué)生家庭的支持下促進(jìn)孩子的發(fā)展。而家長(zhǎng)也能夠在學(xué)校方面的指導(dǎo)下，促使孩子健康的成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，孩子們的思維、自我意識(shí)以及同伴關(guān)系都處于飛速發(fā)展的時(shí)期，在這一階段加強(qiáng)家校合作意義重大。

一、小學(xué)階段家校合作存在的問題

（一）學(xué)校方面存在的問題

1.家校聯(lián)系不密切，聯(lián)系形式單一

就目前來看，家校聯(lián)系的密切性不高，聯(lián)系形式太過單一，主要以召開家長(zhǎng)會(huì)的形式，創(chuàng)造家校見面、探討交流孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但由于各種因素的限制和制約，每學(xué)期也最多只能開一次家長(zhǎng)會(huì)，家校教育存在嚴(yán)重的教育斷層問題，孩子的教育和發(fā)展問題不能得到及時(shí)的交流和解決。

2.家校雙方缺乏充分的溝通和理解，學(xué)校單向灌輸較多

家校合作過程中，缺乏換位思考，不能站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考孩子的教育問題。對(duì)于家長(zhǎng)而言，他們大多認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的事，把孩子放到學(xué)校，成績(jī)的好壞都是學(xué)校老師的問題。而對(duì)于學(xué)校方面而言，學(xué)生身上的問題主要應(yīng)歸因于家長(zhǎng)。他們認(rèn)為家長(zhǎng)素質(zhì)低，孩子學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問題，不能做到及時(shí)的引導(dǎo)和糾正，任其發(fā)展，把孩子的教育全部推給老師。另外，有些老師認(rèn)為家長(zhǎng)在教育孩子方面是“外行”，在家校聯(lián)系中只是一味的向家長(zhǎng)灌輸信息，而家長(zhǎng)也只好被動(dòng)接受，這樣的合作必然會(huì)造成一些不必要的誤解。

（二）家庭方面存在的問題

1.家長(zhǎng)參與形式單一，參與積極性不高

很多家長(zhǎng)參與家校合作的渠道較為單一，只有在學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì)或者接送孩子時(shí)，才會(huì)和老師溝通孩子的學(xué)習(xí)問題，對(duì)家校合作重要性的認(rèn)識(shí)不夠。

2.家長(zhǎng)參與的內(nèi)容較為局限

家長(zhǎng)更多的是關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)，即使參與家校合作，也是把重點(diǎn)放在孩子的智育發(fā)展上。但對(duì)于孩子其他方面的關(guān)注很少，大多是對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，對(duì)孩子德育重視程度不夠，缺乏耐心和正確的引導(dǎo)，有時(shí)解決方式還過于粗暴，如此一來，教育的效果可想而知。

3.家長(zhǎng)時(shí)間、精力受到限制合約束。

大多數(shù)家長(zhǎng)都是全職的，每天都忙于工作，不能挨個(gè)抽出足夠的時(shí)間來參加學(xué)校教育。

二、促進(jìn)家校合作的策略

（一）轉(zhuǎn)變溝通方式和技巧，促進(jìn)家校良好合作

在家庭和學(xué)校之間，由于思考問題的角度不同，不可避免地會(huì)造成矛盾和誤會(huì)，只有雙方能夠做到相互尊重，相互理解，相互體諒，相信問題很快就會(huì)迎刃而解，所以這就需要家校雙方注意溝通的方式，方法，態(tài)度和語言表達(dá)的藝術(shù)。

（二）通過利用科技手段，為家校合作提供及時(shí)、便捷的溝通方式

家校合作需要家庭和學(xué)校雙方共同的學(xué)習(xí)、參與和配合，只有這樣才能使家校合作方式更有效，更有針對(duì)性。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊工具是教師工作的得力助手，為家校合作提供了更加便捷，經(jīng)濟(jì)及時(shí)的溝通方式，從而使家校溝通更加順暢，學(xué)生教育問題能得到及時(shí)的反饋和解決，例如建立老師與家長(zhǎng)的QQ群和手機(jī)微信等形式，全方面地進(jìn)行老師與家長(zhǎng)以及家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，更加方便快捷地了解、解決學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活問題。

（三）轉(zhuǎn)變觀念、明確家校合作雙方的權(quán)利和義務(wù)

家庭和學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展過程中各自發(fā)揮著不可替代的作用。兩者需要相互配合和支持才能促進(jìn)孩子的健康、快樂成長(zhǎng)，讓孩子充分享受到來自學(xué)校和家庭雙方的關(guān)懷，享受教育給孩子帶來的歡樂。

因此，為了確保家校合作的實(shí)效性，學(xué)習(xí)和家庭雙方都必須樹立共育共管意識(shí)，要明確各自在孩子成長(zhǎng)那個(gè)過程中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，這樣雙方才能實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)和配合。對(duì)于教師而言，要改變自己高高在上的態(tài)度，做到尊重家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的重要性，確保教育的同一性。對(duì)于家長(zhǎng)而言，更要意識(shí)到自己言行舉止對(duì)于孩子的影響，運(yùn)用正確的方式和方法引導(dǎo)孩子朝著正確的方向發(fā)展。

總之，無論是學(xué)校還是家庭都要充分認(rèn)識(shí)到家校合作、共管共育的重要性，樹立合作意識(shí)，明確自身責(zé)任，才能真正促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。