關于中學語文教學目標有效性思考

盤 麗

昭平縣馬江中學 廣西賀州 546800

新課程改革背景下，對于我們語文教學提出了更高的要求。只有對當前的教學方式不斷進行反思，才能促進我們教學改革的深入進行，有效性的教學表現在讓學生們更好地融入到課堂教學中，對于知識的接受是積極主動而不是被動的，學生在平時的課堂中積極進行思考，積極同教師和同學們交流，這樣才能促進學生們知識學習的最大化。本文提出了幾點促進教學有效性的措施，希望可以更好地幫助教師進行教學、學生進行學習，促進師生之間完美配合。

一、注意給學生成功的希望，幫學生樹立自信

在學習過程中，學生如果有一種成功的情感體驗反復多次，就會產生學習的成就感。我們在教學實踐中要設法給學生以成功的滿足。課堂提問，問題不宜過難或過易。問題太難，學生無從下手，可望而不可及，長此以往學生容易喪失信心和興趣，影響教學效率；問題過易，學生不用思考便能回答，不具挑戰性，即使答對也無成功感，同樣會影響教學效率。因此，我們在設置問題、提出問題時要全面了解每一位學生的實際學習情況，讓不同程度的學生回答不同難度的問題，使不同層次的學生都能獲得成功的體驗，從而樹立起學習的自信和保持濃厚的興趣。另外，學生回答問題的答案可能多種多樣，無論學生回答正確與否，我們都應對學生獨特的思維方式及時肯定，對學生能提出問題給予表揚。學生有了成功感，就對自己有了信心和興趣，也就會更主動、更積極、更專心地學習語文，從而提高教學效率。

二、明確教學目標

教學目標是語文教學活動的靈魂。有效教學體現在語文教師對教學目標的理解與把握，并能在課堂教學中圍繞教學目標進行，提高語文教學的有效性。語文教學的目標是培養學生的語文素養和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養學生閱讀能力最主要的手段。因此，教師在課堂教學中的主要任務是通過引導學生深入閱讀文本來培養學生的閱讀理解能力，培養學生的思維能力。

三、結合教材，創設樂學情境，激發學生興趣

樂學情境的創設，要求教師提供最佳的教學環境和活動場所，精心設計課堂教學的結構，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，把學生帶入探求新知的樂學情境，激發學生的學習興趣。

四、運用電教手段創設情境

通過多媒體輔助教學，是提高語文教學有效性的一個好方法。多媒體教學也是當今教學的發展趨勢，它帶來了課堂教學的直觀性、生動性，使教師的主導作用與學生的主體作用相得益彰；它使學生學習興趣大增，而且有利于其鉆研教材、掌握教學內容、提高教學效率。

五、教師要善于傾聽，營造平等、和諧、互動的課堂氛圍

在一些語文課堂中，教師處于絕對主導地位，學生往往只是在被動地記所謂的答案，一堂課結束后，學生甚至不明白自己寫了什么，更不用說對文本的理解了，這樣的語文課其實是收效甚微的。而要提高語文教學的有效性，必須以學生為本，讓學生成為語文課堂的主人。教師只是一位引導者，他要善于傾聽，尊重每一個學生的發言，鼓勵學生積極主動地探究、質疑、發表獨到的見解，并且善于把學生的聲音轉化為有效的教學資源。我記得一位經驗豐富的語文教師曾經告訴我，語文教學的板書必須根據學生的回答而改變，不能根據事先設計的板書一成不變。板書尚且如此，上課的過程更是要因“生”而變。

六、建立良好的師生關系

新課程理念指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。”師生關系不僅僅是教與學的關系，還意味著交流，良好的師生關系是一種教育情境。教師應該尊重學生，理解學生，熱愛學生。在課堂教學中，難免會發生一些“特殊”事件，教師要適當處理，不能因為一件小事大發雷霆或者大動干戈，這樣會影響課堂氛圍，也會傷害師生之間的感情。

七、科學評價學生

我們應該建立科學的評價制度，不應該僅僅局限于學生的成績來進行評價，更應該在平時的教學中綜合學生的各方面來進行評價，同時教師應該建立互評制度，讓學生們之間進行相互評價，增強學生們的學習信心，并且及時發現彼此的閃光點和缺點，取長補短，促進學生們的共同發展，只有這樣我們教師才真正掌握了教學的精髓。

提升初中語文教學有效性是一個漫長的過程。其不僅需要初中語文教師在教學觀念上進行更新，在教學模式上進行創新，更需要借助現代科技為語文課堂增添一抹“新綠”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為初中語文教師，我們應該不斷地為教學效果提升付出努力，不斷探索、研究、創新教學方法，從而讓初中語文教學擁有一個美好的明天。