數字化背景下高職院校圖書館新生入館教育工作探索

□高夢沅

高職院校新生入館教育是高職院校圖書館針對新生讀者培訓，從圖書館規章制度、圖書館借閱流程、圖書館環境等進行介紹與體驗，提高學生對圖書館學習、圖書館資源利用的了解，從高職院校圖書館今后規范管理以及學生今后發展、高職院校人才教育等入手，以圖書館為實際載體，糾正學生對高職院校的看法，改變高中學習態度以及學習觀念，提高學生對自主學習以及圖書館資源利用的看法，充分發揮圖書館的信息文化優勢，提高新生對圖書館的認知以及資源信息利用，以提高文化道德素養以及豐富課余生活為直接教學目的，為新生今后在高職院校的學習、生活以及發展等塑造思想、文化以及觀念雛形，使得新生能夠通過入館教育明白高職院校學習、發展及生活的各種方向，提高圖書館的利用效果。

一、數字化背景下高職院校圖書館新生入館教育存在的問題

(一)教學缺乏系統性，規劃不合理。高職院校圖書館新生入館教學現階段只是作為一項基本入學教育項目之一，如同軍訓一樣作為常規項目，但其工作并沒有像軍訓一樣進行系統性的規劃，教學過程以及教學時間都是在軍訓期間或者是課余時間。雖然入館教育也是年年開展的常規性工作，但教育對象以及教育開展形式一致都是保持一樣的流程，并沒有隨著新生群體，高職院校辦學特色以及教育教學改革而發生轉變，枯燥的引導模式以及教學工作內容，都沒能夠引起新生及高職院校的重視，使得新生在入館教育中興趣不足，對圖書館的了解不夠，難以體會到圖書館的作用。系統性的缺乏還因為教學工作的簡易化，多數高職院校都是一次性帶學生參觀圖書館后，結束新生的入館教育的，使得學生對圖書館的認識比較短暫，第一印象較差就會使得學生忽略圖書館的作用，將入館教育作為普通的參觀，導致培訓效果較低，另一方面由于新生入館教育都是集中在剛入學的時候，那時候高職院校教務工作比較繁重，尤其是高職院校逐年擴招導致入館教學缺乏人員，每年圖書館開學初就到負責幾千名新生的入館教育以及借書證辦理、新學期讀者服務計劃等等，導致入館教育中圖書館的地位定位在借還書的場所，難以對圖書館形成良好的態度[1]。

(二)教育形式單一、教育內容枯燥。高職院校中在新生入館教育中都是采用參觀式的講解，主要是教育內容集中在對圖書館建筑結構、書籍借閱以及圖書館規章制度等了解，會利用多媒體課件、互聯網平臺、專題講座等展示圖書館布局、功能以及利用流程的院校鳳毛麟角，傳統單調的圖書館入館教育使得新生難以被吸引，參與到入館教育活動中，再者教育時間短，教育內容單一難以在短時間內完成圖書館各個借閱室、文獻中心、借閱流程以及資料查找等培訓。不少院校的新生入館教育都是在半小時內完成，通過教務處進行課程介紹后，由圖書館人員引領學生參觀圖書館布局，沒有制定有效的新生入館教學制定，一次性完成入館教育根本達不到預定的教育效果。再則雖然圖書館新生入館教育也在新生教育體系中，在圖書館教育考核并不計入學分中，導致學生積極性不足，出現較強的逃避心理，難以達到預定的入館教育目標[2]。

(三)教育人員不足，教學定位模糊。高職院校并沒有制定科學、長效的入館教育機制，對新生入館教育的定位也比較模糊，雖然從直接目標而言，高職院校圖書館新生入館教育是為了提高學生對圖書館的了解，促進學生對圖書館的認可以及利用，但教育內容淡薄，對學生信息技術以及文獻資料搜集教育不足，根本無法達到教育目標，定位與教學規劃并不統一，顯然高職院校數字化背景化新生入館教育定位存在偏差，尤其是對圖書館系統以及書籍查閱的模糊，使得學生根本不會使用電子資源查找資料、會使用OPAC圖書查詢系統、不規范圖書館借閱行為，導致圖書館規范教育不足，加重圖書館管理工作的難度。因此雖然高職院校新生入館教育定位有具體目標，但其教學規劃以及教學內容難以統一，導致授課內容籠統，教育方式枯燥。再者高職院校的入館教育人員并沒有統一的劃分的，多數院校都是臨時抽調館員負責工作，授課經驗、授課任務認識不足以及授課方式的單一，使得教育效果較差，尤其是數字化圖書館的發展下，館員自身對圖書館自動化管理軟件、數字化圖書館的認識不足，根本無法達到入館教育的教學能力，培訓效果可想而知[3]。

二、數字化背景下高職圖書館新生入館教育改進措施

(一)明確數字化背景化高職圖書館新生入館教育目標

1.促進新生適應大學模式。高職院校不同于本科學校，新生對高職院校的偏見比較大，多數學生都是因為高考失利才進入高職院校，雖然進入高職院校是選擇，但學生的學習思維以及思維慣性，都會阻礙學生融入高職院校生活、學習環境中。新生入館教育也是新生常規工作之一，入館教育在學生融入大學生模式中起到重要作用，通過對圖書館布局、功能以及館藏資源、公共道德等介紹，可以有效消除學生對高職院校發展的認識，促進學生對高職院校的認同，了解大學學習模式與高中的不同，從而轉變自身的學習態度，促進學生強化對今后發展的規劃與認可，為今后在大學生活與學習奠定優良的發展基礎，尤其是在圖書館自主學習以及學習環境的了解，可以有效樹立自主學習觀念以及信息獲取能力的認識，便于學生今后學習質量的提升[4]。

2.提高圖書館的服務質量與資源利用效率。圖書館入館教育的本質還是針對圖書館布局、文獻以及規章流程等進行介紹，所以圖書館入館教育的基本目標，在于提高學生對圖書館環境與功能的利用。在新生入館教育中，加大對圖書館規章制度以及讀者服務的認識，以提高學生對圖書館資料利用的了解，促進學生對圖書館環境的認可，以自覺維護圖書館的規范性，遵守圖書館的規章制度，配合圖書館人員的管理，實現文明進館，為今后圖書館工作開展降低干擾，使得圖書館館員能夠盡心投入到讀者服務以及館藏管理中。因此高職院校新生入館教育的目標定位，除卻促進學生融入高職院校生活、學習以外，還有就是促進學生的人文素質提升，提高對圖書館文獻以及資料的利用規章制度、系統操作的了了解，以改善圖書館不文明、不規范等行為，提高高職院校圖書館的規范運行，降低館員的工作壓力，樹立圖書館優良得第一印象，促進圖書館文獻、信息資源的利用，展現圖書館的價值，強化高職院校圖書館的影響。

(二)加大圖書館入館教育宣傳，開設教育課程。入館教育的宣傳是新生入館教育觀念形成重點，做好宣傳工作可以有效提高新生對入館教育的重視，提前進行圖書館入館教育的規劃，便于院校加大對圖書館新生入館教育的認識，利用新生到校的關鍵時期，加大學生對入館教育的認可，使得學生在參與入館教育工作時具有較高的積極性以及主動性。針對入館教育進行科學規劃，首先需要編制《圖書館入館指南》，在指南中明確圖書館的布局，功能以及文獻資料，數字系統等等，針對圖書館的概況、規章制度等等進行宣傳，使得新生能夠通過閱讀提高對圖書館的了解，在入館宣傳單以及講座中，例如《圖書館入館指南》以及宣傳展板、互聯網多媒體平臺等推廣圖書館，通過院校的媒體平臺——官方QQ群、微信公眾號以及微博等等進行圖書館入館教育的宣傳，一方面推廣圖書館的入館教育范圍，另一方面使得新生從多方面展開圖書館發展的了解，有助于學生全方位深入了解圖書館，強化學生入館教育活動參與積極性，豐富入館教育形式，改變傳統單一的教育方法，從講座、多媒體課件、互聯網平臺等等入手，進行入館課堂教育，使得學生能夠結合圖書館環境的參觀與系統體驗，提高對圖書館價值、作用以及發展的理解，加強對圖書館的認可[5～6]。

教育課程的開設主要是借助互聯網平臺以及新生教育系統，設置入館教育課程學分，提高學生對入館教育的重視，且改變短暫的教育時間、教育內容，開設網絡教育課程進行教育、考核及評價等等，教師在多媒體教學視頻錄制中，必須要燃起學生的學習興趣，因此運用微課模式在新生教學系統中上傳相應的資源以及視頻資料，然后根據多媒體課堂教學方式，進一步提高學生學習熱情，以多樣化的授課方式，結合實地講解，提高學生對圖書館基本技能的掌握、熟悉各項規章制度達到新生入館的教育目標。舉辦相應的入館教育活動，從不定期的圖書館文化講座、志愿者活動圖以及新老生圖書館交流協會等等，結合院校內容的圖書館社團等等，加之各大媒體網站的讀者宣傳服務，使得大學生能從多個視角深層次了解圖書館。以及體驗圖書館的功能，便于今后更加文明地利用圖書館，結合數字化背景化的發展現狀，提高新生的信息素質以及計算機能力。尤其是電子展示柜臺機，能夠加深學生對圖書館的感性認識，提高參觀教育的效果，以使得學生在各種活動及培訓的幫助下，掌握圖書館各種功能及利用方式[7]。

(三)開設網上新生教育專欄，促進高校圖書館數字化發展。新生教育專欄的設置，主要是利用現代網絡以及多媒體等技術，將入館教育通過文字、照片、聲音、錄像等各種介質及載體，實現圖書館魅力的多樣化展示，通過高職院校學生具備的電腦或者是收集，以學生在網絡獲取信息知識的習慣，展現互聯網優勢，開辟“新生入館教育專欄”，針對圖書館的發展、概況、功能、館藏分類、借閱流程、規章制度等等進行生動直觀的介紹，具體可以拍攝圖書館宣傳教育片，將圖書館的館藏以及文獻資源等等，以全方位、立體化展示給新生，以新穎生動的方式調動學生的興趣，激發學生的求知欲望，便于提高入館教育效率，實現圖書館教育的多樣化展開，打破時空限制，讓新生可以根據自身需求下載“大學生如何利用圖書館”的課件、入館教育專題片和各種利用圖書館專題講座課件等等，并且結合讀者留言、QQ、微博等，實現圖書館工作人員與學生的即時交流，直接指導等等，實現個性化新生入館教育，完成新生入股教育考試系統的構建，利用新生入館教育課程的學分，將入館教育課件內容以及圖書館概況、書目檢索方法、數據庫使用方法等等作為考試內容，在網上新生教育專欄中設置考試教育平臺，利用計算機以及網絡技術進行考試，直接對考試結果進行學分評定進入檔案中，提高學生對圖書館入館教育的內容的掌握以及學習的深刻認識從而轉變傳統的被動式學習觀念，轉變到主動學習態度中，滿足入館教育目標[8]。

三、結語

數字化背景下的高職院校圖書館新生入館教育中，利用新生入館教育普及圖書館規章制度，實現學生素質及文化的優先教育，摒除學生對圖書館及高職教育的偏見，培養學生優良的圖書館習慣，引起學生對圖書館學習以及自主學習的重視，樹立優良的學習態度以及拓展視野。還需要針對信息技術、數字文化以及文獻信息等進行教學，通過圖書借閱、信息文獻查詢、光盤刻錄等等體驗，強化學生對圖書館學習的認識，與時俱進提高入館教學方式以及教育質量。