高職院校校企協(xié)同育人新模式研究

徐靜 丁新旗 煙臺南山學(xué)院商學(xué)院

高職院校基于時代的發(fā)展的要求，在培養(yǎng)與其需求標(biāo)準(zhǔn)更加契合的人才過程中，應(yīng)能不斷對育人模式進行優(yōu)化。在對其教育內(nèi)涵進行深化建設(shè)過程中，應(yīng)能立體式、全面培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。高職院校通過與企業(yè)進行深入合作，基于產(chǎn)教融合，致力于學(xué)生實踐應(yīng)用能力提升的過程中，應(yīng)能重視其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。同時，高職院校相關(guān)管理人員，基于客觀教育理念上，應(yīng)能重視育人主體向多元化演進。在幫助學(xué)生充分提高知識水平、專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，應(yīng)能對創(chuàng)新教育教育給予一定的重視。并能將產(chǎn)教融合、校企合作與其進行科學(xué)的融合，并能開發(fā)合理的著力點，具體落實校企協(xié)同育人新模式。

一、高職院校開展校企協(xié)同育人新模式之必要性解析

高職院校作為技能型人才培養(yǎng)基地，應(yīng)能與社會的發(fā)展趨勢、市場對人才的需求進行科學(xué)的結(jié)合。能培養(yǎng)出與時代高度契合的復(fù)合型、實踐應(yīng)用型人才。并能有效培養(yǎng)學(xué)生的管理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，從而，確保學(xué)生未來能更好的融入社會，實現(xiàn)其個人價值。基于此，高職院校勢必應(yīng)對傳統(tǒng)的校企協(xié)同育人方式進行優(yōu)化，探尋更先進的育人模式，才能真正培養(yǎng)出符合國家需求的高素質(zhì)人才。

二、構(gòu)建高職院校校企協(xié)同育人新模式的著力點

高職院校無論是基于自身獲取可持續(xù)發(fā)展的需求，還是貫徹與落實國家的教育指導(dǎo)方針，對教學(xué)模式進行革新已勢在必行。而在對產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式進行深度推進與完善的過程中，應(yīng)能對教學(xué)資源不斷進行優(yōu)化與整合。進而，探尋校企協(xié)同育人新模式，能將高職院校的教育向“產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合”校企協(xié)同育人趨勢上演進。從而創(chuàng)建“產(chǎn)教創(chuàng)一體化”的校企協(xié)同育人新模式。

(一)側(cè)重于產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)，深化校企協(xié)同育人力度

高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨，具體落實教學(xué)思想。因此，高職院校應(yīng)能重視產(chǎn)教融合的實踐教學(xué)，并能著重培養(yǎng)技術(shù)型復(fù)合型人才。結(jié)合專業(yè)特征與學(xué)生的就業(yè)需求等，切實為學(xué)生提供更多參與實踐訓(xùn)練的機會。學(xué)校可科學(xué)融入現(xiàn)代學(xué)徒制的育人模式，引導(dǎo)學(xué)生進入對口企業(yè)進行實習(xí)。并能與企業(yè)建立長遠(yuǎn)、密切的合作。在向企業(yè)輸送實習(xí)人員時，應(yīng)確保其能建立有效的接受機制。能將學(xué)生分配到實踐的生產(chǎn)線上，并由專業(yè)的師傅進行培訓(xùn)與引導(dǎo)。在這個過程中，學(xué)生進入到真正的工作情景中，可將所學(xué)的理論知識進行應(yīng)用。并能在實際的工作崗位上，全面檢驗自身的學(xué)習(xí)成果。同時，基于專業(yè)人員的引導(dǎo)與熏陶，還可培養(yǎng)學(xué)生一定的工匠精神。令他們在不斷深化專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，大力提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。同時，企業(yè)在對實習(xí)生進行培訓(xùn)過程中，應(yīng)能根據(jù)生產(chǎn)內(nèi)容與崗位職責(zé)，對其工作要求進行細(xì)化。令學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下，能在實際的生產(chǎn)中進行專業(yè)實踐。令學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)營理念，切實做到“產(chǎn)教創(chuàng)一體化”。

(二)致力于實戰(zhàn)生態(tài)中的“雙創(chuàng)”教育，提高校企協(xié)同育人實效性

高職院校在構(gòu)建校企協(xié)同育人新模式過程中，因?qū)a(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合進行融合，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)融合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育，從而探尋出育人新范式。在新的育人模式下，在某種程度上有效解決專業(yè)教育與實際新型人才需求相脫節(jié)的問題。基于“雙創(chuàng)”教育，高職院校的人才培養(yǎng)模式，更加契合新時代對新型人才的要求。基于此，高職院校應(yīng)能聯(lián)合企業(yè)，建立以“校中廠”為核心的實戰(zhàn)生態(tài)育人系統(tǒng)。并能積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，令學(xué)生在校園內(nèi)就能進入到實戰(zhàn)中，去不斷深化自身的專業(yè)技能。并在這個過程中，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。引導(dǎo)學(xué)生建立個人發(fā)展新思路，不要拘泥于企業(yè)就業(yè)，應(yīng)能建立更大的人生發(fā)展格局。在校企協(xié)同育人背景下，能不斷提高自身的綜合能力。開拓新的職業(yè)發(fā)展路徑，更好的解決學(xué)生就業(yè)難的問題，并可促進國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)。例如，高職院校可與當(dāng)前火熱的電商、物流企業(yè)進行深入合作，并能在校內(nèi)建立集電商與物流于一體的創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園，并設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項目。從而，令學(xué)生能積極展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，大力提升他們的綜合能力。

三、結(jié)語

綜上所述，高職院校開展校企協(xié)同育人新模式之必要性進行深入分析后，應(yīng)能對探索新的育人模式給予一定的重視。并能積極貫徹與落實國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到校企合作，協(xié)同育人模式中。從而，創(chuàng)建校企協(xié)同育人新模式，培養(yǎng)出更符合時代需求的新型人才。