“智慧校園”背景下高校思政教育工作創新路徑研究

李 勤

（長沙航空職業技術學院，湖南 長沙 410124）

高等教育事業是我國教育事業的重要組成部分，是校園教育最重要的一道關卡，對高校學生開展思想政治教育是一項重要任務。隨著我國經濟社會的飛速發展，信息發達的新時代對高等教育提出了更高的要求。新形勢下高等教育如何實現習近平總書記提出的“教育強國”總體要求，如何提升高等院校思想政治教育的水平，提出了新的挑戰。要長期圍繞習近平總書記提出的“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”進行深入思考與研究[1]。

當前，信息技術已成為人類歷史上最偉大的成果，對人們的工作、生活產生了巨大的影響，推動了社會的快速進步，使得高校教育工作的手段變得豐富多彩、效率極高。近幾年，高校響應國家的號召，通過信息技術實現智慧校園建設，開展的如火如荼，比如應用于學生宿舍管理、學生食堂管理、科研與教學信息獲取以及課堂教學信息化等領域，成為了高等院校全面實現信息化的重要抓手，極大提升了高等院校教育的管理水平，促進了高校教學工作的快速發展[2]。“智慧校園”是對數字校園的升級，利用物聯網、大數據、云計算等新技術有機的銜接信息空間和物理空間，能更便捷地獲取校園中的各項資源，不受時間、地點、人員的限制，實現了校園活動的深度融合，其以“管理”為支撐，以“服務”為核心[3]。通過對智慧校園有關理念的貫徹，有關技術的引入，能有效推動高等院校專門教育水平的提升。因此，本文以高校思政教育工作為研究對象，引入智慧校園的先進理論，剖析高校思政教育工作所存在的關鍵問題，以期探究高校思政教育工作創新發展新路徑。

一、當前高校思想政治教育存在的主要問題

（一）教學思維陳舊落后

思想政治教育和其他教育有著本質的區別，其具有很多需要理解、需要不斷學習的內容，很多方面的內容不是只有一個正確答案或者不是一個永遠固定不變的答案，而是會根據黨和國家的發展、社會的進步以及人們思想進步的需要發生變化的教育門類。那么從當前高校思想政治教育的發展現狀來看，很多教師依舊使用傳統的教學方式方法，教學的思維固化陳舊，通過個人的理解以及多年的教學經驗進行授課，并沒有結合當前新的發展形勢對內容來進行深入的理解，更加沒有將一些利用先進信息技術的教學手段引入課堂。一方面讓學生覺得思想政治課程比較枯燥，甚至讓學生們對思想政治教育內容的理解出現偏差；另一方面讓學校投入大量經費建設的智慧校園設施設備“形同虛設”，沒有有效利用起來。

（二）教學形式單調乏味

智慧校園的重要手段就是通過大數據的分析與應用，對教學課程進行有效的監管，從而不斷提升教學質量的提升，而教學質量的提升往往都是通過教學形式的創新來實現。但是結合當前高校課程教育的發展現狀來看，大部分的高校均將思想政治教育課設置為“大班”教育方式，一般為4-6個班級的學生集中授課。那么在這種大班授課時由于人數眾多，教育形式創新存在一定難度，又缺乏更佳的教學場地，使得更多的思想政治課為“照本宣科”，并未采用智慧校園建設中的機房互動授課、智慧移動終端等手段，所以更加難以利用大數據技術進行分析與監管，讓學生們無法擺脫單調乏味的教學現狀，最終無法達到創新型教學效果。

（三）教育方法相對滯后

當前高校思政教育采取的主要教學方法是對著授課PPT念，這種傳統的方法雖然在過去很長一段時間內可能是比較好的方法，但是在智慧校園的建設中，卻難以滿足學生們對于思想政治教育知識的需求。只會讓學生們難以理解這些思想政治理論，只會讓學生們覺得思想政治教育更加抽象，甚至于產生厭煩抵觸的情緒。盡管有些思政教師對教育方法進行了創新，比如在講解某些知識和案例時，加入了一些讓學生們更好理解的視頻或者新聞，但是還是無法全面解決思想政治教育中理論知識較多難以深入理解的問題。因此，如何利用智慧校園建設的有力條件，充分挖掘學生們的興趣點，改變當前單一的思想政治教育教學方法，是未來高校思政教育的重要課題。

（四）教學評價方法不夠合理

雖然高校都非常重視思想政治教育工作，政治站位都比較高，但是從大部分高校對于思想政治教育的教學評價來看，基本上是流于形式，無法真正起到推動高校思想政治教育教學發展的作用。目前采用的主要方式是學生對思政教師進行課程評價打分，可學生們對課程評價卻不重視，甚至有很多教師會干擾評價的結果，從而導致這種本就不是很科學的評價方法更加無法獲得有意義的評價結論。即使有些高校通過一些實名注冊的教學評價軟件對思想政治教育教學進行評價，但是相對老師來說學生們的主體特征明顯，大部分的學生都不會將真實的情況填寫上去，那么就無法達到檢驗推動思想政治教學發展的目的。

（五）新技術人才缺乏

高等院校的思政教師與管理團隊并不是沒有思考如何提升思想政治教育的教學質量與發展，有很多教師和管理者也對這些問題進行了深入的探究，比如提出了通過微信公眾平臺、專門的教育教學軟件、大數據分析技術、VR教學等方法，從而從教學方法、教學手段、教學評價等多維度促進高校思想政治教育工作的發展[4]。但是從目前高校的發展實際來看，很多設想在實現中會困難重重，而最主要的困難就是缺乏掌握新技術的人才。目前要實現這些設想，不僅需要掌握技術的實踐人才，而且還需要了解教育教學的人才。從只注重引入高層次、高理論水平的高校人才引進體系中來看，要引入具備這些素質的人才難度很大。

二、“智慧校園”背景下高校思想政治教育的路徑創新

（一）轉變思政教學思維

針對高校思政教育管理團隊和教師團隊教學思想陳舊落后的問題，其根本需要解決的就是不斷提升管理團隊和教師團隊的自身能力水平。通過國家大力推行的“學習強國”、智慧校園有關思政教育等專門學習平臺，要求管理團隊和教師團隊不斷學習，加強自身的理論和與當前時代發展前沿結合的水平，打破原有的固化模式；通過一些思想政治教育教學方面的培訓，從而在提升管理和教師團隊水平的同時，創新教學方法，轉變教學思維，樹立更加有利于高校思想政治教育發展的責任與使命感，迫使自己不斷進步。

（二）充分利用網絡媒介

目前高校思想政治教育課程采用大班的教育方式很難全面解決，那么可以在原有的教學形式的基礎上，借助微信、微信公眾號、小程序、校園一卡通為代表的校園互聯網等新媒體新技術，使之與思政教育工作相互融合，增強時代感和吸引力[5]。通過這些新的網絡媒介不僅可以全面地宣傳思想政治有關內容，而且可以讓學生們在潛移默化中養成好習慣。另外還能通過這些新的網絡媒介建立師生交流的平臺，把原本在課堂上進行的教育教學，搬到新的網絡媒介上來，讓學生們在學到思想政治知識的同時，不僅能夠迎合新時代學生們的興趣，而且還能夠增加師生之間的互通，溝通師生感情。

（三）創新教育教學方法

第一，充分考慮到原先通過PPT教學的弊端。那么在思想政治教學中加入一些學生感興趣的視頻或新聞的同時，可以在智慧教室中加強與學生的課堂互動，比如采用視頻彈幕、特色視頻教學等方法，這樣可以讓學生們更容易理解思想政治知識中一些字面上比較難以理解的內容。第二，可以從學生的興趣愛好的角度出發，激發學生們對于思想政治知識的學習熱情，比如通過課堂學生與學生、學生與老師互動的方式拍攝一些小視頻，結合當下流行的抖音、快手等新媒體，這樣不僅能夠讓學生們迅速理解一些思想政治知識，而且還能提升思想政治教育的親和力和針對性，最終實現思想政治教育的目的與價值。

（四）改變教學評價方法

高校思政教育教學評價可以從以下三個方面來考慮：第一，對于高校思想政治教育開展課前評價。在開始思想政治課程前，將授課教師的信息、授課的方式和內容等有關信息通過微信公眾平臺、小程序、校園內網等新媒介渠道發送給學生們，讓學生們進行匿名的評價，這樣既可以讓學生們真實的對思想政治教育課程進行課前評價，而且還能夠不斷的對思想政治教育課程進行提前規劃與調整。第二，對于高校思想政治教育開展課中評價。在思想政治教育授課期間，通過一些新媒介，讓學生們在課堂上與授課老師進行交流溝通，這樣可以讓老師及時進行調整，改變后續授課的模式與方法。第三，對于高校思想政治教育開展課后評價。課后評價要從多角度、多層面進行全面評價，充分利用新媒體新技術，系統規劃的對思想政治教育工作進行完善。

（五）強化人才隊伍建設

為了實現在智慧校園建設中提升高校思想政治教育的水平，在數據化和智能化的大背景下，高校必須要轉變以前人才梯隊的建設方式，引入一些具備理工科特別是具有信息技術的人才，從而全面提升高校思想政治教育管理和教學隊伍的技術水平，全面推行網絡教育水平。另外，根據《普通高等學校思想政治理論課教師隊伍培養規劃（2019—2023年）》[6]，必須加強高校思想政治管理與教學隊伍的繼續教育與培訓力度，注重信息技術能力與素養提升的培訓，在讓管理和教學人員充分提升信息化理論知識的同時，還能掌握信息化技術的使用技巧和方法，開展網絡化在線課程教學，以滿足學生成長發展需求和期待。

三、結束語

在高校全面開展智慧校園建設的背景下，全面貫徹落實習近平總書記提出的“辦好思想政治理論課”，堅持以學生需求為本開展高校思想政治教育工作，利用先進的新媒體新技術，加強高校各類陣地的建設，分享智慧校園的“紅利”，系統地制定高校思想政治教育工作提升規劃，發揮哲學社會科學育人的功能，最終為社會整體思想政治素養的提升貢獻力量。