新媒體環(huán)境下高校思政理論課的實效性研究

浙江樹人大學馬克思主義學院

信息技術在迅速進步，新媒體在思政理論課中貫穿，起到非常關鍵的作用，直接關系到思政教育開展的實際效果。院校中形成了新媒體環(huán)境，教師就要對思政理論課有全新的認知，將思政理論課與新媒體進行整合，將新媒體轉變?yōu)樗颊碚撜n的資源，讓學生對思政理論課也是有更加新穎的理解，促進思政理論課更加合理開展。新媒體的概念最早是從美國傳入，與傳統(tǒng)媒體不同，新媒體在信息傳播中，體現(xiàn)出大眾的主動性以及互動性。大學生是思政理論課的教育對象，學生以及學習都是深受新媒體的實際影響，為了讓思政理論課更好地適應新媒體環(huán)境，教師在思政理論課上，要對教學觀念做出適當?shù)霓D變，并積極對思政理論課的手段進行創(chuàng)新，促進思政理論課取得更好的效果。

一、新媒體環(huán)境下思政理論課的現(xiàn)狀

思政理論課的任何，是對學生展開思政教育，讓學生形成正確的三觀，提升學生的政治素養(yǎng)以及對信息的甄別能力。新媒體迅速擴張，讓學生接受信息以及傳播信息更加便捷，但是也導致信息變得非?；靵y，對學生的思想也造成諸多的負面影響。新媒體給人們的交往以及交流都帶來諸多的變化，大學生是時代前端的群體，對新媒體有著極強的接受能力。以往思政理論課上教師的授課方式，是照本宣科，是用純文字的方式，讓學生對思政理論課的印象是枯燥的，但是新媒體則是給思政理論課帶來一些新的手段以及方法。比如在思政理論課上，教師借助網(wǎng)絡平臺，微信、QQ等為學生推送一些學習資料，這樣學生在思政理論課的學習，則是會擺脫時間以及地點上的約束，思政理論課的授課會體現(xiàn)出更高的效率。讓學生可以實現(xiàn)對思政理論課的個性化學習。新媒體下教師對思政理論課的授課方式也是變得多樣化[1]。師生交流更加充分，學生可以對自己的觀點進行充分表達，強化師生交流，提升師生之間的信任度。

二、新媒體下思政理論課面臨的挑戰(zhàn)

(一)思政理論課上教師的權威受到一定的挑戰(zhàn)

在以往的思政理論課上，教師才是主導和權威，學生在思政理論課上是被動的，要想對思政理論課的知識進行獲取，教師的講授是唯一的渠道，以往在思政理論課上也很少會有學生會對教師的講授產(chǎn)生質疑，可以說在過去的思政理論課中，師道尊嚴被演繹非常到位。但是在如今的思政理論課上，因為新媒體的出現(xiàn)，教師以及學生在思政理論課上都是信息的接受者，學生不僅僅是可以通過教師的講解完成對信息的獲取，也是可以借助新媒體平臺，對思政理論課的知識展開學習，這樣的變化下，導致教師就要對自身的知識體系不斷革新，要迎合時代的變化和進步，從而滿足學生在思政理論課上的實際學習需求。否則難以讓思政理論課取得理想的效果，也會讓教師權威性難以得到保障[2]。

(二)傳統(tǒng)思政理論課教學模式與新媒體存在矛盾

新媒體的環(huán)境下，以往的思政理論課授課模式體現(xiàn)出很多的問題。受到了一定的挑戰(zhàn)，這樣就需要對思政理論課的模式進行轉變。因為以往在思政理論課上，教師主要借助的是書本、黑板和粉筆[3]。這樣就能將思政理論課的教學任務完成，這樣的模式自然是與新媒體的環(huán)境形成一定的矛盾，一些教師在思政理論課上，有了新媒體的幫助，會對一些圖片以及視頻進行收集，然后在網(wǎng)絡上引入其他的信息資源，但其實一些資源并不適合在思政理論課上進行應用，比如一些網(wǎng)絡上的搞怪文字，這些信息并不適合思政理論課的教學應用，讓學生在思政理論課上雖然是體會到趣味性，但是對思政理論課的學習是沒有什么幫助的，沒有起到提升思政理論課質量的作用。

(三)思政理論課的教學效果有弱化趨勢

院校對學生本身是感覺非常敏銳的一個特殊群體，在學生的實際生活中，會面對各類信息資源，這些信息資源來自各個渠道，涉及到社會的各個方面，新媒體讓學生對各類信息進行獲取和了解都是非常方便的，自然會對學生的思想以及情感造成諸多的影響，進而影響到學生三觀的樹立。這樣就導致學生成長出現(xiàn)一定的不確定性[4]。多樣化的資源以及多元化的網(wǎng)絡信息，會讓學生的三觀與實際的發(fā)展趨勢不符合。在如今的網(wǎng)絡監(jiān)管制度下，網(wǎng)絡信息并未受到真正有效的監(jiān)管，很多的負面信息還是在網(wǎng)絡上不斷傳播，一些暴力以及低俗的信息對大學生的身心成長是非常不利的，這些都是會影響到思政理論課的實際授課效果，也是會對學生成長有非常不利的影響。

三、新媒體下思政理論課提升教學實效性的對策

(一)教師要更新思政理論課的教學觀念

新媒體下思政理論課的開展要積極革新和轉變，思政理論課的教師要更新自身的思想，擺脫以往思政理論課模式以及思想的限制，要意識到新媒體對思政理論課的幫助。在新時期教師開展思政理論課，要成為思想上的領先者[5]。一方面是教師要重視新媒體，對思政理論課的開展要積極借助新媒體的優(yōu)勢，并且要意識到新媒體的到來，學生的思想受到一定的沖擊，所以思政理論課也是要積極進行應對，對學生思想展開正確的引導，包括對學生的思維方式以及生活方式產(chǎn)生影響，這些都是需要教師進行應對的。另一方面是教師要對學生加強關注，在新時期的思政理論課上，學生已經(jīng)成為了學習的主體，所以在思政理論課的開展中，教師要探索學生的變化，結合學生思想以及思維上的變化，思政理論課上可以采取針對性的策略，讓學生可以時刻保持思想上的正確成長。

(二)教師對新媒體傳播知識進行靈活應用

在思政理論課上，教師要對新媒體的知識展開適當?shù)膽?。對于新媒體，教師要進行靈活掌握，與思政理論課結合起來，將思政理論課上正確的思想以及知識傳授給學生。在思政理論課的實際授課中，教師要對新媒體展開合理應用，比如在思政理論課的課本上，一些內容可以與新媒體的視頻、音頻等結合起來，借助多樣化的方式，讓思政理論課的氛圍更加活躍，學生也是會在思政理論課上體會到學習的新鮮感，對思政理論課的興趣就會更加濃厚，改變以往思政理論課只能是進行文字傳播的弊端。另外是教師要在思政理論課上借助新媒體，用網(wǎng)絡信息進行思政理論課的知識傳播，然后結合網(wǎng)絡課堂以及問題探討，激發(fā)學生對思政理論課的興趣，拓展學生的知識面，進而讓思政理論課取得更好的授課效果。

(三)借助新媒體優(yōu)勢，提升思政理論課授課效果

教師要積極對新媒體的優(yōu)勢進行利用，讓思政理論課的授課效果得到一定程度上的強化，這樣教師就要加強相互之間的研究和學習，借鑒相互的教學經(jīng)驗，讓思政理論課的授課更加生動，提升思政理論課的活力。

(四)教師要處理好傳統(tǒng)和時代性的關系

在思政理論課的傳統(tǒng)授課中，很多的教學經(jīng)驗以及成功其實也是非常正確的，對于傳統(tǒng)的思政理論課授課，不能用全面的否定態(tài)度進行對待，而是要結合新舊模式的優(yōu)勢，讓思政理論課的授課更加有效。教師要在思政理論課的授課中，對傳統(tǒng)模式的優(yōu)勢進行繼承，然后對現(xiàn)有的思政理論課方法以及手段進行挖掘，其次是新媒體下教師要適應思政理論課的新授課形勢，將新媒體的實際優(yōu)勢利用起來，對新傳播機制需要做到熟練掌握，然后對現(xiàn)實環(huán)境以及新媒體環(huán)境進行合理處理，在思政理論課的授課中，教師要將課堂教學以及新媒體進行充分結合，從而讓學生興趣得到激發(fā)，讓思政理論課的授課效果更加理想。

(五)處理好思政理論課師生關系

思政理論課上教學是雙向過程，教師需要處理好在思政理論課上與學生的關系。以往的思政理論課上教師是真正的權威，但是新媒體下雙方的角色出現(xiàn)了一定的變化，教師不再是思政理論課上的主動者，而是要注重對學生主動性近激發(fā)，讓學生適應新媒體下思政理論課的學習方式，提升學生的文化素養(yǎng)，發(fā)揮出新媒體傳播的價值，杜絕各類的不良風氣，讓學生在思政理論課上實現(xiàn)健康成長，教師要提升對新媒體的實際應用能力。

(六)豐富校園文化功能

新媒體下院校需要在文化的營造中，積極借助新技術的優(yōu)勢，這樣可以讓校園文化得到適當?shù)耐卣?，對學生展開思政理論課的教育，也是可以得到更多的渠道和方式。要將思政理論課延伸到網(wǎng)絡化以及信息化教學的領域，讓思政理論課與新媒體實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展。新媒體有著互動性強的特點，因此學生可以隨時參與到信息的傳播中，這種情況下教師要充分利用新媒體，讓學生在思政理論課的學習中，相互加強互動，營造出良好的文化氛圍。新媒體文化被引入到校園文化中，這是要一種非常重要的趨勢，校園網(wǎng)絡也是得到充分地應用。院校要給學生參與到信息傳播的機會，學生可以體會到新媒體下學習的樂趣，對于思政理論課的教師，要迎合新媒體的工作原則以及方式，將理論性以及時效性充分結合，讓思政理論課的教育工作取得更好的效果。

(七)提升教師的自身素養(yǎng)

一方面是教師要積極促進思政理論課的開展，就要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，要帶動學生。在思政理論課上，教師要明確的課程的特點，在意識形態(tài)上有著重要的教化作用，這是其他的學科不具備的特征，也是教師的一種責任，教師要積極發(fā)揮出自身的時代使命，促進對學生的引導，并在思政理論課上引入生本理念，結合在學生在新媒體下的學習需求，對學生展開正確的思想引導，讓學生成為各方面優(yōu)秀的高質量人才，另一方面是教師要提升自身對新媒體的應用能力，便于發(fā)揮出新媒體教學的優(yōu)勢。

四、結論

總之，新媒體下信息的傳播更加迅速和便捷，對思政理論課也是造成一定的挑戰(zhàn)，教師要積極應對新媒體下思政理論課面對的挑戰(zhàn)，然后轉變思政理論課的理念以及方法，積極參與到思政理論課的改革中，讓學生在思政理論課上體驗到學習的樂趣。