基于資助育人視角下大學生社會思潮引領探析

川北醫學院

做好新時代大學生思想政治工作是新時期高校教育工作者的首要任務，立德樹人作為高等教育根本任務，高校教育工作者應時刻圍繞這一根本任務進行展開。尤其是，現階段不同思潮的碰撞和占領高校大學生這一重要群體，給高校思想政治教育工作者開展學生工作提出了新的要求和新的任務，高校思想政治教育工作者為了更為高效開展大學生思想政治教育，務必重視各個有效途徑和載體，細致入微做好學生思想政治工作。資助育人，就是新時期思想政治教育工作者在日常工作開展中必須進一步細化優化柔化的方式方法，確保大學生被正確社會思潮所引領、所帶動。

一、從資助助人到資助育人

自改革開放以來，我國高等教育在經歷了一個階段的恢復之后，高等教育逐步朝著回歸常規發展到鞏固提升以及進一步發展的良性階段，高等教育為國家經濟社會發展和世界向前推進做出了巨大的貢獻。“有教無類”教育的實踐在我國得到進一步的推進，一部分曾經“想上學但是沒學上”的境況得到有效改變。自2006年教育部頒布的《教育部關于進一步加強高等學校學生資助工作機構建設的通知》([2006]6號)印發并實施以來，高等院校學生資助工作在不斷發揮重要作用和價值，老少邊窮地區學生在黨和國家政策傾斜和資金等方面的資助下，使“有學上、上好學”成為一個重要可能，大批能考進高等院校但是因為經濟開支的原因不能上好學的問題得到極大的轉變。

“要緊緊圍繞‘立德樹人’這一根本任務，將培養青年學生全面發展作為資助育人工作的目標。”[1]回顧高等學校資助政策推進的歷程，可以清晰發現，高等學校資助工作在起初是從“助人”這一角度進行推進實施的，讓大批寒門子弟上大學成為一種越來越大可能。充分證明國家資助政策在為國家人才培養工作的開展上做出了極大的貢獻，一批批在校大學生沐浴著國家資助的春雨不斷茁壯成長，這些群體正式得益于黨和國家的好的政策，直至后來資助助人工作得到各個地區和高效有效貫徹和實施。隨著世界經濟全球化和區域經濟一體化發展以及國家科教興國、人才強國戰略深入推進，黨和國家對于人才培養的要求越來越高，高等教育也在全面深化改革，不斷深入推進落實科教興國和人才強國戰略，高等教育的使命變的更加明確和清晰，創新探索人才培養模式和育人途徑成為一個新的任務。因而，資助助人作為一個階段和時期重要的助人手段在發揮其原有作用的基礎上，在后來逐步有了更高的要求，也就是它要發揮其育人功能。通過近年來資助工作開展狀況，資助工作在育人價值上的確起到十分顯現的學生成長成才成效。

二、大學生社會思潮的當代現實

縱觀人類社會發展的歷史長河和世界各個國家或地區的發展，基于一定的思想影響下單一向前文明推動的現實是很少存在的，甚至是幾乎不可能存在的。一般而言都是在各種思潮的相互作用和影響下不斷推動的，在此推動的過程中，一種思潮的作用大小或者影響大小，是由這種思潮的感召力、號召力、影響力所決定的，作為上層建筑的一部分，它也是受著統治階級所推動。在各種思潮的相互作用之下，一如馬克思主義哲學在論及“矛盾”的兩面性的情形一樣，各種思潮在相互斗爭并且有可能在條件成熟的情況下相互轉化，直至一種“思潮”占據主流地位，一旦占據主流的思潮不廣泛的被群眾所掌握，那么它的生命力也是可預測到的。因而，人類社會進入文明階段那一刻以后，伴隨社會發展思潮逐漸顯現。

大學，直接起源于十二、十三世紀的歐洲中世紀大學，以后大學變成為在各個國家逐步演變。現階段，得益于科技和信息革命的推動，世界各個國家或地區的大學的發展更是朝著明確的目標導向不斷向前發展。“社會思潮有正確與錯誤、先進與落后之分，相應的，也對大學生產生積極或消極的影響。”[2]學生，作為現代大學發展的重要主體，這一群體在接受良好教育的過程中，不斷得以提升和發展，最終以自己學成的智慧回報到社會。但是，大學生作為生存于各個國家或者地區的具體個體或者群體，他們的世界觀、人生觀、價值觀必然和生活的環境極大關聯。一如，資本主義國家的學生群體是在資本主義制度的影響下成長起來的，他們的“三觀”必然和所接受的教育像契合。當然，也不能全部斷定，在資本主義國家成長起來的大學生，他們的整體價值觀就是千篇一律的，是因為在資本主義國家依然有各種各樣的社會思潮在交相輝映和碰撞。誠然，作為以馬克思主義為指導的我國高等教育的發展同樣也是和我國之外的其他國家或者地區有著類似的情形，也就是大學生群體可能會接觸到各種各樣的社會思潮，就看哪一種社會思潮在他們成長的過程中起到關鍵或者影響深遠的地位和作用，他們的成長也就深深打上所受影響的思潮的痕跡。

我國的高等教育，是以馬克思主義為指引，不斷創新探索人才培養模式，為培養和造就更多社會主義建設者和接班人作出高等教育的努力。我國高等教育培養的人才所受到的思潮影響也就是馬克思主義，這是一批批社會主義現代化建設者和接班人竭盡全力、孜孜以求為國奉獻的重要源泉。新時代，我國高等教育的發展更是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，不斷為培養更多的人才作更大、更為突出的努力。

三、新時期大學生社會思潮引領實踐路徑

新時代，大學生思想政治教育工作開展的成效關系到未來國家建設和發展，務必重視好當代大學生社會思潮的價值引領。

一是強化黨和國家高校資助工作和資助政策宣講。近年來，黨和政府不斷為在校大學生提供越來越多的資助政策，為在校大學生圓滿完成在校學業提供了良好的保障和支持。隨著高校在落實以人為本的各項工作中，一般在學生錄取的階段就將相關的錄取政策宣傳寄達本人，但是由于對于資助環境的接觸和認識稍微陌生，并不能完全領會資助的相關精神。新時代，要做好在校大學生思潮的引領工作，務必加強黨和國家高校資助政策的宣傳和宣講，反復進行、多次進行，真切讓學生知曉這是黨和國家為了學生本人順利完成學業而提供的幫助，這種政策真切解決和幫助了一批批學生順利畢業并且走上社會主義現代化建設的工作崗位，這是符合和結合我國國情的一個幫扶優勢。

二是細化高等院校資助工作育人功能的價值引領。隨著高等教育深入推進和全面深化改革，各個高校在落實資助工作相關政策之時，不斷優化和細化了相關政策，出臺了結合學校自身實際的資助政策，就是為了更好的確保資助工作做細做實。“輔導員是與大學生接觸最多的思政教育主體，他們與學生相處時間久，交流溝通多，能及時把握學生的思想脈搏，在引領學生的社會思潮方面具有優勢。”[3]新時代，隨著互聯網的發展，資助工作要與時俱進，在線上和線下都要注重做到“可親、可人”。同時，務必注重各種各樣的方式方法的創新，始終做到資助工作和育人工作的同頻共振、同相契合。

三是深化習近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳、學習和貫徹。習近平新時代中國特色社會主義思想作為推動我國高等教育發展的行動指南，高校思想政治教育工作者要深入學習、不斷學習、持續學習這一新思想，在學懂弄通做實上下功夫，只有高校教師自身先掌握和領會其產生背景、邏輯體系和重要內容，才可能更好為學生傳道。習近平新時代中國特色社會主義思想作為指引我國的先進理論，學生作為當代大學最為最有活力的群體更要用先進的思想武裝，才可能更好地奠基未來改造世界和認識世界的物質力量。因而，新時代，在學生深入了解我國高等教育資助工作是黨和國家立足于學生成長、圓滿完成學生學業的基礎上而出臺的有我國特色優勢的政策之后，深化學生對于新思想的學習，不斷用新思想武裝頭腦，指導實踐，推動工作。