積極心理學在高校輔導(dǎo)員思政教育工作中的應(yīng)用

長春中醫(yī)藥大學

在心理學發(fā)展的過程當中，積極心理學是在傳統(tǒng)心理學上衍生出來的。在高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當中，借助積極心理學能夠增強其思政教育的針對性。積極心理學主要研究的內(nèi)容是人類的積極心理品質(zhì)，進而結(jié)合人類的心理品質(zhì)，不斷加強基本的心理健康教育，以促進個體的發(fā)展。因而積極心理學被廣泛應(yīng)用于高校的思政教育工作中。因而在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當中，則要求相應(yīng)的輔導(dǎo)員能夠充分認識到積極心理學的重要作用，不斷提高其自身的專業(yè)素質(zhì)和能力。

一、高校思政教育現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當中，要求輔導(dǎo)員能夠準確了解學生的思想動態(tài)，且能夠結(jié)合學生的在校表現(xiàn)，以針對性的開展思想政治教育工作，幫助學生及時解決其日常生活當中所遇到的問題，全面加強對學生的心理疏導(dǎo)，保障學生能夠健康的成長。其次，加強高校思政教育工作，能夠有效拉近師生之間的距離，加強師生之間的信息傳遞和情感交流，以及時掌握學生的思想動態(tài)。通過及時的心理干預(yù)，有效避免不安全事故發(fā)生。而在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員思政教育工作開展的過程當中，部分高校開設(shè)了思想政治理論課程，但在實際的教學過程當中，更加注重形式教育，缺乏實質(zhì)性的教育工作，導(dǎo)致高校思政教育工作的效果不明顯，達不到高校思政教育的要求。再加上受互聯(lián)網(wǎng)的影響，學生獲取信息的渠道增多，更容易受到新思想，新理念的影響，在一定程度上增加了高校輔導(dǎo)員思政教育工作的難度。

二、積極心理學在高校思政教育中的應(yīng)用

(一)調(diào)整學生心態(tài)

在高校思政教育工作開展的過程當中，則要求輔導(dǎo)員能夠科學合理的應(yīng)用積極心理學，以有效調(diào)整學生的心態(tài)，全面加強對學生的思想教育，關(guān)注學生的思想動態(tài)，以提高高校思政教學的質(zhì)量。在校大學生，大多數(shù)家庭條件較好，且思想超前，具有獨特的個性特征，從小所處的環(huán)境較優(yōu)越，很容易受到?jīng)_擊，且抗打擊能力較差。而在大學中，對于自我意識較強的學生來說，很容易出現(xiàn)挫敗感，進而引發(fā)心理問題。這就要求輔導(dǎo)員在實際的思政教育過程中，能夠全面加強對該部分學生的教育工作。通過積極心理學以不斷調(diào)整該部分學生的心理狀態(tài)，及時解決學生的心理問題，幫助學生形成積極，樂觀，自信的良好心態(tài)[1]。在思政教育工作開展的過程當中，輔導(dǎo)員還可以通過情感教育和感恩教育，以有效培養(yǎng)學生的感恩意識，提高學生的自信心，在提高學生抗挫折能力的同時，幫助學生構(gòu)建強大的內(nèi)心。

(二)激勵學生學習

積極心理學最主要的特點則是通過積極樂觀的心態(tài)，全面加強對學生的心理健康教育。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育過程中，則要求輔導(dǎo)員能夠通過贊賞教育和鼓勵教育，幫助學生明確自身的優(yōu)缺點，以有效消除學生的自我意識，不斷強化學生的團結(jié)協(xié)作意識，積極鼓勵學生參與到相應(yīng)的學習活動當中。讓學生在具體的實踐活動當中，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以積極主動的參與到相應(yīng)的實踐活動當中，以實現(xiàn)個性化教育。這就要求輔導(dǎo)員在實際教學過程當中，能夠結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)加強與學生之間的溝通交流，在加強泛泛教育的同時，能夠通過針對性的教育，肯定學生的優(yōu)點和長處，培養(yǎng)學生的自信心，使得學生能夠長期保持樂觀的生活學習狀態(tài)，提高學生對輔導(dǎo)員的信任感。

(三)營造學習氛圍

在高校思政教育工作開展的過程當中，其教學環(huán)境在一定程度上直接影響了其教學的質(zhì)量。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當中，則要求輔導(dǎo)員能夠借助積極心理學為學生營造一個良好的學習氛圍，積極鼓勵學生參與到相應(yīng)的實踐活動當中，不斷提高學生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，在實際教學過程當中，能夠結(jié)合相應(yīng)的實踐活動為學生營造一個積極向上的學習生活環(huán)境，創(chuàng)建良好的校園氛圍。這就要求輔導(dǎo)員在高校思政教育工作中，能夠充分利用現(xiàn)有的資源，加強校園文化建設(shè)，為學生營造一個積極向上的學習環(huán)境。通過潛移默化的影響，讓學生能夠相互鼓勵，相互進步，讓每一位學生都能夠保持積極向上的心態(tài)，且能夠感染身邊的同學，提升高校思政教育工作的質(zhì)量[2]。這就要求輔導(dǎo)員在思政教育環(huán)節(jié)中，能夠為積極心理學的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)有利條件，借助積極心理學不斷提高高校思政教育的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總之，在高校輔導(dǎo)員思政教育工作過程中，引入積極心理學能夠有效彌補思政教育工作中的不足，且能夠提高思政教育的實效性。因而在現(xiàn)階段的高校思政教育工作開展的過程當中，則要求輔導(dǎo)員能夠掌握積極心理學，結(jié)合學生的實際情況，科學合理的應(yīng)用積極心理學，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，不斷提升高校思政教育的效果。