互聯網在職業教育產教融合中的應用分析

石家莊理工職業學院

互聯網應用到職業教育中的發展空間很大。從社會需求來說，互聯網融合到傳統企業中，會需要大量專業技術人才，職業教育是培養專業技術應用型人才的地方，這也使得現代職業教育發展提上日程，互聯網在職業教育中的應用方面是互聯網發展的需求、是職業教育發展的需求，也是社會發展的需求?；ヂ摼W應用在職業教育中的方式可以是各種手機app、職業教育特定線上產品、VR虛擬現實實驗室等等方面進行研究，并探索有利于職業教育與企業順利對接的互聯網應用技術。

目前職業教育發展還不能完全適應經濟社會發展的需要，辦學質量還有待提高。職業教育的主要目的是培養具備一定文化水平條件，掌握專業知識技能的一線應用型人才，現代化生產、工業化生產離不開專業技術人才，職業教育取得明顯成效就極為重要。再不久，機器人、人工智能、3D打印技術會成為工業生產的主流技術，從業人員不再是單一的靠雙手、體力的密集型勞動，而是必須懂得機器人工作原理、人機交互流程以及3D建模技術等的智能化勞動。一般一個企業培養一個合格的技術人才需要一年的時間，人才招聘會上經常出現的情況是：用人單位要求勞動者具備工作經驗，而畢業生不具備該條件，也不具備勝任工作的基本能力，導致企業招不到人才，畢業生無法就業的困境出現。歸根結底是職業教育與市場需求脫節，職業教育出口不能很好的對接企業入口。如果職業教育過程利用好互聯網的信息模式共享化、設備智能化、場景多元化的特點，將大力促進職業教育發展，促進社會經濟的發展。

一、互聯網在職業教育產教融合中的應用現狀及問題

(一)各種手機app的應用現狀及問題

目前各種手機app已經應用到課堂，比如“藍墨云班課”的應用越來越廣，其上課形式需要使用手機，而手機是我們高職院校學生不可避免的影響上課質量的因素。過去，我們課堂要求不能攜帶手機，曾經在課程前教師收取學生手機后才開始課堂講授，但是如果應用藍墨云班課我們的上課形式會發生變化，必須要使用手機，而且讓學生忙起來，不會因為使用手機影響上課內容及質量。藍墨云班課的形式很新穎，課前可以準備好所有教學資料，通過投票問卷統計相關問題，課上有針對性的解決問題，藍墨云班課課上頭腦風暴、答疑討論、測試活動等可以作為課堂案例討論分析問題，學生測試結束，立即產生成績分析，有利于實時掌握學生的學習進度、程度等情況，藍墨云班課課后作業布置、使用資源等可以留下課后的復習資料以及對課外知識點拓展。這樣對于學生來說無論課前、課中、還是課后都有非常充實的任務等待他們完成，極大的調動了學生自主學習的積極性。

各種手機app雖然已經使用，但是使用的深度不夠，信息模式并沒有共享化，另外，學生使用手機一定程度的分散了注意力，對另外針對不同的專業有著不同的上課模式，需要分情況不同的對待。

(二)虛擬機和網絡仿真軟件的應用現狀及問題

虛擬機和仿真技術已經應用，很多實驗可以通過虛擬的實驗環境來實現，針對硬件不足，更新跟不上時代的需求的情況，這很好的解決了這一矛盾。虛擬實訓基地：虛構一定的設備與部件，讓學生在虛擬的環境中成為一個角色，真實的體會環境，完成實驗要求。虛擬現實在日常生活中也得到了應用，例如，虛擬現實在城市規劃中的應用，展現規劃方案，使用戶獲得身臨其境的體驗，虛擬現實在醫學中的應用，虛擬人體模型，學生很直觀的了解人體內部各器官結構。但是，虛擬現實從上個世紀嶄露頭角到現在的應用并不廣泛，軟件通用性較差，硬件較落后，進入教育教學領域的公司數量有限，教師觀念陳舊。

二、互聯網在職業教育產教融合中的深入應用改進措施

(一)各類app在職業教育中的深入應用

各類手機app形式的在線教育的新的教育模式是未來課堂教學發展的關鍵方向，需要在職業教育產教融合中深入應用才能起到良好的效果。

針對不同的課程探究不同的app使用，同時政府需要給出政策支持增加專項費用鼓勵學院積極使用。學院需要積極改善傳統教育教學模式，信息模式能夠共享是未來發展的方向。

(二)虛擬現實在職業教育中的深入應用

谷歌公司曾經利用自身產品技術優勢與各類智能終端深度集成，在教育領域幫助孩子提升課堂體驗，同時與各類學校合作，免費推廣虛擬現實教室。

我們如果讓虛擬現實深入應用，出現在教學互動中，國家需要給出政策支持企業推廣虛擬現實的應用。比如補貼一定的專項費用給企業，或者企業與學院就軟件提供、實驗場地、使用費用等情況達成一定的合作協議，促使虛擬現實在職業教育中真正快速實現到課堂教學、實踐教學。將傳統課堂上難點形象生動地展示出來，讓學生了解到最新的技術，直觀了解、探索不一樣的世界。

企業積極探究發展虛擬現實技術的同時，老師需要積極改善固定的授課模式的思維觀念，積極融入到科技發展隨之帶來的教育教學改革的進程中來。