農村中學英語課堂教學改革探索

覃梁艷

（宜州市石別中學，廣西宜州 547000）

農村教育落后的根本原因在于我國農村經濟的落后，基礎設施建設不完善，信息不暢，教學環境與設備遠遠落后于城市地區。在教育改革實行多年后，農村地區素質教育進展依舊緩慢，而農村中學英語課堂改革更是止步不前難以見到成效。所謂新課改只是“換湯不換藥”，沒有根本性的改變。該文將談談農村中學英語課堂教學改革舉步艱難的現狀與相關對策。

1 農村中學英語課堂教學改革現狀

農村教育的落后，是多方面原因共同作用下的結果，由于種種限制，農村學生的學習條件與效果要比城市學生差很多。學生學得累，教師教的苦是農村中學英語課堂的一個縮影。筆者將主要從以下幾個方面講述農村改革的現狀。

1.1 教學設備極其落后

城市地區的大部分中學都已經配備了先進的多媒體設施，可以輕松實現高效率的英語教學，可農村地區卻因為種種原因，存在著設備落后，教學條件差的問題，有些地區甚至連錄音機都難以配齊，這樣惡劣的條件極大程度上限制了中學生的英語學習，也阻礙了英語課堂教學的改革進程。部分學校配備了多媒體設備，卻因為害怕損壞，難以支付維修費用等問題，限制學生與教師的使用。而在諸如大涼山等極度落后的地區，教師只能用最傳統的方法進行英語教學，許多農村教師在英語課堂上從未使用過多媒體或是幻燈片教學。

英語作為一門語言類學科，興趣培養十分重要，單一而枯燥的教學方式極易導致學生對英語產生厭學情緒，陷入惡性循環之中。此外，農村地區教師的教學資料同樣欠缺，而教具更是嚴重不足，這樣的情況也在很大程度上限制了農村中學英語課堂的改革。

1.2 農村中學生對英語缺乏興趣

教學設備的落后與師資力量的薄弱很大程度上影響了農村中學生的英語學習能力，這導致了他們對學習的厭煩，特別是對英語學習嗤之以鼻，這種情況在很大程度上影響了農村中學英語課堂的學習進度與效率。

農村中學生的英語本就相對薄弱，很多人在小學時根本沒有進行過英語教育，因此在升入初中時英語基礎極差，小初內容無法銜接，造成學生對英語產生厭學情緒，再加上初中增加了學習任務，中學生學習壓力逐漸增大，學生的態度極易發生問題，隨著時間的發展，問題越來越多，英語脫節情況更加嚴重，這樣的情況時有發生。對英語的厭惡與缺乏興趣，也是農村中學英語課堂改革遇到的主要問題之一。

1.3 農村中學教師水平相對較弱

大部分的農村教師競爭意識較差，教學水平與觀念落后。有的教師安于現狀很少鉆研教學問題，長久以來只是按照課本進行“灌輸式”的教育，使學生處于被動接受知識的狀態，限制了中學生英語水平的提高。枯燥的詞匯、語法讓學生每天疲于應付，長久以來，學生們對英語只會更加厭惡，這樣的情況不能不說是當今農村中學英語課堂改革緩慢的重要原因之一。

其次，部分農村教師對學生存在歧視現象。為了提高自身收益，往往集中精力培養個別優秀生，可對于大部分普通學生，某些英語教師并不會關注他們的成績，甚至認為教不教無所謂，這樣的行為極大地打擊了學生們對于英語的興趣，并對教師產生厭惡心理，感到反感。教師態度的不端正與不思進取的工作態度也是當今落后的鄉村中學英語教育的一個縮影。

1.4 農村家庭思想觀念與經濟落后

父母是孩子們的第一任老師，對孩子的成長有著巨大的影響，父母的一言一行都對孩子有著不可忽視的作用。農村學生英語成績的高低，很大程度上與父母的思想觀念和言行舉止緊密相關。

大部分的農村家長受教育程度較低，他們思想觀念較為落后，不能充分認識英語的重要性，認為學習英語毫無用處。正是家長的目光短淺與思想落后影響了學生對英語學習的態度，更加不利于農村中學生的英語學習。

其次大部分農村家庭的經濟情況都不容樂觀，受經濟情況影響，很多學生都是留守兒童，因為父母常年在外打工，他們得不到父母的關愛與監督，很容易導致不良問題的產生，學生因此越來越厭惡學習，最終放棄學習，走上輟學道路。

1.5 學校對英語教育的不重視

農村學校中的領導，鮮有精通英語的，許多領導不了解英語教學的重要性，也不在意英語教師們提出的一些需求。領導的不在乎影響了教師們的積極性，挫傷了教師們的教學熱情，不利于農村中學英語課堂教學的進行，制約了改革的進行，從而導致了鄉村中學英語教學水平的低下。

2 農村中學英語課堂教學改革對策

導致農村中學英語課堂教學改革推廣困難的原因很多，各種原因都在不同程度上制約了農村中學英語課堂教學，阻礙了農村教育改革的進行，不利于素質教育的推廣。總而言之，鄉村中學英語教育改革之路任重道遠，需要各方的不斷努力，不斷創新，堅持到底。以下是基于農村中學英語課堂教育現狀提出的一些對策。

2.1 端正學生學習態度

由于農村大環境的影響，很多農村中學生學習態度并不端正，很多學生受周圍人影響，認為學不好英語同樣可以打工掙錢。然而，這樣目光短淺的思想只是貪圖一時之利，并沒有長遠的考慮。

要改變這樣的情況需要教師們努力調動學生積極性，拓寬知識面，讓學生明白學習英語的重要意義，端正學生態度，尊重學生自尊心，鼓勵學生。傳播正確的價值觀，讓學生對學習英語樹立一個正確的觀念，逐步改變落后的思想。

2.2 加大對英語教學設備的投資力度

英語教學設備是英語教學中的必備物件，能有效激發農村中學生的英語學習熱情，充分調動學生們學習的積極性與主動性。也使得農村中學英語課堂變得更加生動有趣，更加具有效率，進而推進改革的順利進行。

只有加大對英語教學設備的投資力度，才能保證鄉村中學生都能享受到英語教育帶給他們的樂趣，而不是因為英語國語枯燥而產生厭學情緒，才能保證學校不會因為設備維護費用而縮手縮腳，敢于大膽地推進農村中學英語課堂教學改革對策。

2.3 改變教師落后的教學觀念，提高培訓與獎勵力度

英語教師教學觀念的落后很大程度上受到應試教育的影響，長期使用“題海戰術”灌輸知識給學生，讓學生處于被動狀態，很難提高學習效率。應當定期組織鄉村中學英語教師培訓，提高英語教師教學能力，組織參觀學習先進英語課堂，學習優秀英語教師的教學經驗，端正教師教學態度，改變歧視現象與落后觀念。

加大對優秀教師的獎勵力度，促進鄉村英語教師的積極性，培養鄉村中學英語教師競爭意識，積極主動研究教材，在教育過程中不斷改進教學方法，做到與時俱進，更好地推動鄉村中學英語課堂的發展。

2.4 樹立正確價值觀，傳播學習改變人生的觀念

農村家長觀念落后的情況需要及時得到改變，這需要當地鄉政府加大宣傳力度，讓家長明白外語學習的重要性，樹立正確的價值觀，鼓勵孩子學習英語，學好英語，從而促使鄉村中學英語教學改革的推進。

父母的理解與支持可以改變很多鄉村中學生對英語學習的態度，讓他們更好地集中精力于課堂學習，堅定信念，從而提高學習成績。

2.5 提高鄉村中學校領導水平

任命真正懂教育，懂學生的教育工作者出任學校領導。在校園內部有效營造學習英語的氛圍，滿足鄉村英語教學的需要，投入更多精力到鄉村英語教學上，以身作則帶動鄉村英語教師教學熱情。在校領導重視英語教育重要性的情況下，鄉村英語教師的教學才會得到有效支持，才能把鄉村中學英語課堂教學改革落到實處，引導改革走向，讓鄉村中學生體會到鄉村教育改革帶給他們的變化，感受素質教育帶對他們成長帶來的好處。

3 結語

綜上所述，鄉村中學英語課堂教學改革依舊任重而道遠，匱乏的條件，糟糕的環境，落后的思想等都是阻礙改革進行的難點所在。這些問題錯綜復雜，不是一朝一夕可以解決的，需要社會各界的共同努力，才能讓每一位鄉村中學生都體會到英語課堂改革的意義，讓鄉村中學生不再由于這些原因而放棄自己寶貴的學習機會。雄關漫道真如鐵，改革進程剛剛起步，教師應該一如既往地努力著，政府應該更加有效地發揮宏觀調控的作用，不斷探索、實踐，為鄉村中學生早日走出英語困境而竭盡全力。