新時代高職校企文化融合的價值及路徑

董凌丹

（浙江廣廈建設職業技術學院，浙江東陽 322100）

當前，我國的高等職業教育快速發展，已成為高等教育中獨具特色且舉足輕重的部分，幾乎占據了我國高等教育的“半壁江山”[1]。高職教育從本質上來說是進行學生就業前的預備教育，其目標定位是為國家和社會培養應用型復合人才。這就決定了高職院校與普通本科院校有著不同的人才培養目標和人才培養模式，不僅要求其辦學理念、精神、管理制度獨具特色，而且其校園文化建設也應具有其自身的規律。高職校園文化的建設中尤其應該重視與企業文化的融合對接，讓學生不僅在學校獲得專業技能，也能初步了解企業文化、現代制度、職場等要求，以便畢業后能快速融入適應企業職場的要求，迅速融入企業文化。

1 校園文化與企業文化的內涵分析

校園文化是指學校在長期教育實踐過程中建立起來的在價值取向、思維方式和行為規范上的一種團體意識、精神力量。

而企業文化是指企業在長期的生產經營發展過程中所形成的符合自身行業特點，具備企業特色的獨有的企業經營理念、管理理論思想、管理制度方法以及與之相關的企業思維方式和行為規范的綜合體系。對于一個企業而言，企業文化是它的內在動力，是企業價值觀的精神體現。對于企業員工而言，企業文化不但影響著他們的行為規范，而且形成了企業凝聚力，有效提升工作積極性和主動性，進而推動企業向著既定目標不斷前行。

這兩種文化都是以人為主體的，但不同的是校園文化主要通過文化熏陶感染影響教育學生，從而達到培養素質更高、技能更強、更能適應社會的人才的目標。而企業文化更多的是追求企業經營利潤最大化，達到實現企業高質量健康發展的目的。

2 高職院校校園文化與企業文化融合對接的重要意義

高職院校的理念和特性決定了其教育要兼具“高”與“職”的雙重屬性，它既有別中專、職高的教育模式，在課程設計中具備高等教育的相關內容。又有別于普通本科院校，更需突出其職業性，使高職學生在學習課業知識的同時，也能學習職業價值導向、職業行為規范，體驗職業氛圍。這就要求高職院校的校園文化建設必須加強與企業文化的融合對接，發揮對高職院校人才培養的引領作用。加強高職院校校園文化與企業文化的融合對接有以下三個方面的重要意義。

2.1 提升高職院校教育質量

高等職業教育的理念決定了一個高職院校的辦學目標就是要培養具有一定理論知識、動手能力強、實踐經驗豐富的具有競爭力的畢業生。而特色專業優勢是決定一個高職院校發展程度和教育質量的關鍵。因此高職院校必須以校園文化建設為基礎，在特色專業上向相關行業的優秀企業學習先進經驗，吸取其企業文化的精華。并將優秀企業文化與校園文化有效融合，在課程設計、校園環境、文化氛圍等各方面做好對接，進一步形成鮮明的辦學特色，明確特色專業的教學目標。不斷提升高職院校畢業生的就業能力和水平，真正體現出高等職業教育的重要意義。

2.2 形成高職院校的特色校園文化

當前我國的高職教育取得了長足的進步，但校園文化建設仍然存在著諸多問題，如大部分高職院校在校園文化建設上沒有形成符合高職院校文化建設模式，尤其是在與特定行業及相關企業的對接互動中未能充分體現出學校的專業辦學特色。很多高職院校沒有充分認識到校園文化建設的重要意義，基本上都局限在對學校教學的一種簡單補充，沒有發揮校園文化對于學校教育質量和提升發展的重要作用。加強校企文化融合對接工作，探索符合高職院校特點的文化建設模式，不但可以吸引特色專業相關優秀企業的注意力和合作資源，更可以促進形成高職院校有自身特色的校園文化，是當前提升高職院校不斷壯大發展的迫切需求。

2.3 夯實高職院校的核心競爭力

優秀完備系統的校園文化是高職院校的內涵所在，是學校不斷提升發展的不竭動力和根本保障。一個具有專業特色、行業優勢的高職院校，應該充分利用地方優勢資源，突出行業教育特色，搭建校企合作平臺，不斷加強校園文化與企業文化的融合對接，體現發揮高等職業教育的作用，逐步形成獨一無二的特色校園文化，不斷影響教育一批批學生積極進取，服務地方經濟和行業經濟的發展，打造自身核心競爭力。

3 校園文化與企業文化融合對接的路徑方式

校企文化融合對接要從高職院校特色專業的精神文化、物質文化、制度文化和行為文化等層面，進行全方位的有效融合。

3.1 精神文化融合對接促進學生職業精神的形成

精神文化是校園文化建設的靈魂。在持續加強社會主義核心價值觀、學校校風校訓等精神文化建設基礎上，學習吸收企業入職培訓、崗位培訓等內容，提煉總結“誠信、敬業”等基本職業精神文化，根據學校特色專業情況融入優秀行業企業的責任意識、競爭意識和職業操守等文化理念和價值觀，創新建設高職院校教學精神和現代企業人文精神相融合的校園精神文化。

加強與學校特色專業相關的優秀行業企業經營理念的融合對接，開展校企溝通座談、邀請企業開展專題講座、優秀師生送培等多種形式活動深化校企文化融合，通過校園網站、公眾號、廣播電視臺等媒體不斷宣傳行業企業的優秀文化理念精神。例如浙江廣廈學院依托浙江廣廈在建筑行業的優勢地位，充分吸收建筑行業企業優秀文化，培養塑造學生積極向上、奮發進取的職業素養。其木雕專業也可充分利用東陽木雕地方特色產業優勢，請進來走出去，讓學生充分感受行業特點、工匠精神和傳統文化魅力。為畢業生能夠盡快融入行業、走向社會積累堅實的基礎。

3.2 物質文化融合對接促進學生職業意識的形成

物質文化是校企文化融合對接的基本載體。高職院校應加強與特色行業企業的合作，在校園布局、建筑景觀等形象系統上融合企業LOGO標識、代表性場景等內容，傳遞企業文化，增強學生社會意識和職業意識。在實訓場地的建設上，引入企業實際生產程序或工藝流程，模擬企業真實場景布局和工器具，設置各類與企業真實生產環境近似的標識標志，將企業應用性強的物質文化引進校園。也可以在圖書館、教學樓、宿舍、食堂等公共場所，通過適當方式宣傳優秀企業的理念精神、職業操守、優秀案例等內容。營造校企融合氛圍，使學生在日常學習生活中不斷接受職業教育，盡快養成好的職業素養。

3.3 制度文化融合對接促進學生職業能力的提升

制度文化是校企文化融合對接的主要渠道。建立與社會經濟發展和企業發展需要相適應的校園教學制度文化，本身就是高職教育的立足點。積極開展校企合作，采用多遠合作方式協同開展教學工作，促進企業生產、學校教學相互滲透，實現“產教研”一體化發展。高職院校要根據行業企業需求，個性化制定教學培養方案，和企業一起進行課程體系建設、教學設計和教材開發等，真正實現為企業培養合格人才的教學目的。一方面企業要選派有豐富經驗的管理人員到學校講課，選派高技能人員參與到學校的實踐教學，另一方面學校要堅持讓教師到企業實踐鍛煉，不斷提升教師教學能力素質。

高職院校形成越貼近社會需要、企業需求的課程設計、制度建設等教學機制，就越能提升學生適應社會發展環境的職業能力，培養出更多更好的職業人才。

3.4 行為文化融合對接促進學生職業行為的養成

行為文化是校企文化融合對接的重要方式。行為文化是校園文化最直接最重要的行為體現，是精神文化、物質環境、管理制度等滲透到師生思想中的行為表現和方式。高職校園要不斷深化與行業企業的產教融合，創新人才培養模式，重中之重要實現企業文化在專業文化和課程教學中的融合滲透，充分利用課堂教學主渠道，對學生進行企業精神、理念教育、職業道德等教育。結合特色專業教學內容，把“愛崗敬業、自強自立”等企業精神和“精益求精、專注創新”等工匠精神融入教學過程。引入企業學徒制培養模式，實現教學內容與生產任務相對接，學生身份與員工身份相對接，教學制度和企業制度相對接，教師身份與企業師傅相對接，深化校企融合，實現全流程、協同式新型育人方式。進一步推動校園行為文化和企業行為文化的融合，使學生的人文精神、職業素養、行為意識在學校教學和企業實踐中逐步養成，從而實現從離開課堂就能走進職場的快速轉變。