高職數(shù)學混合式教學模式教學質(zhì)量評價

王銳利 濟源職業(yè)技術(shù)學院

對于高職院校的理工科和經(jīng)管類專業(yè)來說，數(shù)學是最為基礎(chǔ)的輔助性課程，對于促進學生的理性思維構(gòu)建、加強對于數(shù)學知識的理解有著重要的作用，因此提升數(shù)學教學水平對于促進專業(yè)建設(shè)來說十分重要。在高職院校的傳統(tǒng)教育模式當中，雖然對MOOC 資源有一定的應用，但是總體來說，并沒有從真正意義上提升教學質(zhì)量，對于MOOC 資源的接受程度和應用程度也有限。為了進一步促進高職院校的數(shù)學教學質(zhì)量提時能夠，對MOOC 的應用情況展開研究十分必要。

一、針對高職院校數(shù)學課堂教學模式的實驗

(一)實驗方法

本次實驗主要針對高職院校當中MOOC、SPOC 以及二者結(jié)合教學三種模式展開研究，因此將實驗對象分成了三組，A 組采用的是MOOC+SPOC 的混合式教學模式，B 組采用的是MOOC 的教學模式，而C 組則采用傳統(tǒng)的SPOC 課堂教學模式。在進行分組之前，對三個組別的學生進行了三次模擬測驗，將不同層次的學生平均分到三個組別當中，每組的平均成績保持在同一水平，處于優(yōu)秀、良好、及格層次的學生數(shù)量十分接近，同時對三組學生保持相同時間的授課，在一段時間之后觀察三組學生的成績，進而進行對比。

(二)考核標準

為了測試三組學生的數(shù)學學習成果，本次實驗將評價標準分成了日常測驗成績以及期末考試成績。首先將隨堂測驗的成績作為一種形成性的評價指標，在開展實驗的一個學期內(nèi)，進行12 次的隨堂測試，滿分均為100 分，根據(jù)隨堂測驗的成績來檢驗平時課堂的教學質(zhì)量。然后根據(jù)學生的期末考試成績作為終結(jié)性的評價，在學期末設(shè)置一次期末考試，將滿分設(shè)置為120 分，分數(shù)越高，則代表本學期學生的學習模式質(zhì)量越高。

(三)統(tǒng)計學方法

將作為評價指標的三組學生的成績進行詳細的記錄，然后采用SPSS 19.0 系統(tǒng)作為評價軟件，進行數(shù)據(jù)的處理和分析。計量資料均采用(±S)的方式表示，將(p＜0.05)作為具有統(tǒng)計學意義的標準。

二、實驗結(jié)果

A 組采用MOOC+SPOC 混合教學模式，隨堂測驗和期末考試的平均成績分別為84.26±15.34 分和98.2±9.68 分，而采用MOOC 教學模式的B 組隨堂測驗和期末考試成績分別為73.66±10.33 和88.75±8.25 分，最后是采用傳統(tǒng)的SPOC教學模式的C 組，這一組的隨堂測驗成績和期末考試成績分別為65.43±13.37 分和78.66±5.44 分。由此可見，采用混合教學模式的A 組在隨堂測驗和期末考試的成績方面都要遠遠超出其他兩組，同時B 組的成績也全面好于C 組。

三、討論

(一)混合教育模式和MOOC 教育模式對比下的優(yōu)勢

MOOC 教學模式是基于科技高速發(fā)展的背景下提出的一種全新的教學模式，對于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式來說發(fā)揮了重要的作用，但是這種教學模式在學生對于細節(jié)知識點的理解方面的講解還存在一定的欠缺，雖然這種模式下學生能夠接觸到大量的信息，但是卻不能夠全部理解，因此很容易導致學生不能夠進行后續(xù)的討論和學習環(huán)節(jié)，影響學生對于數(shù)學的學習，因此單純采用MOOC 教學模式對于高職數(shù)學教學來說是遠遠不夠的。針對MOOC 模式對于細節(jié)知識點講解不到位的問題，適當結(jié)合傳統(tǒng)的SPOC 教學模式能夠更好的解決這個問題，教師能夠?qū)OOC 模式中忽略的細節(jié)問題進行講解，幫助學生提高對于知識的理解和掌握能力。

(二)混合教育模式與傳統(tǒng)教學模式對比下的優(yōu)勢

根據(jù)兩組的數(shù)據(jù)對比可以發(fā)現(xiàn)，采用傳統(tǒng)教育模式的C 組在學習興趣方面要遠遠弱于A 組，這就會導致C 組的教學效果欠佳，學生通常注意力不集中，這也是傳統(tǒng)教育模式帶來的通病。學生的學習興趣對于數(shù)學學習來說十分重要，如果學生不能夠積極參與數(shù)學的學習和討論，將會直接導致數(shù)學學習陷入僵局，但是采用MOOC+SPOC 的混合教育模式則能夠很好的避免這個問題，MOOC 教育模式能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，結(jié)合教師的細致講解，能夠?qū)?shù)學學習中的難點進行突破，增強學生在課堂中的參與感和成就感，加強學生對于數(shù)學學習的興趣。

四、結(jié)束語

綜上所述，采用MOOC+SPOC 相結(jié)合的教育模式，能夠帶來比單純一種方式更好的教學效果，在兩種方式相結(jié)合的教學模式下，學生既能夠獲取更為廣闊的知識面，提高學習興趣，同時也能夠?qū)W習到最為系統(tǒng)的知識，有效避免單一一種模式帶來的問題，值得推廣。