論當(dāng)代大學(xué)生的接受習(xí)慣

武芬

摘 要：掌握大學(xué)生的接受習(xí)慣是進行社會主義核心價值觀教育的工作之一。當(dāng)前大學(xué)生的接受習(xí)慣在認(rèn)知、認(rèn)同、踐行方面均存在特色。多元價值文化的沖擊下社會教育體系的缺失，思想政治教育體系存在一定的問題，家庭教育的缺位，學(xué)校教育的缺失。進行社會主義核心價值觀教育要從問題入手，從問題產(chǎn)生的學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生和教師進行多方位考慮，構(gòu)建進行高校社會主義核心價值觀建設(shè)的對策體系。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；接受習(xí)慣；核心價值觀

1 當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受現(xiàn)狀

社會主義核心價值觀作為思想政治教育的新時代工具之一，是思政工作必須運用的內(nèi)容，其接受程度與思想政治教育受教育者的受教育規(guī)律相一致。當(dāng)代大學(xué)生對社會主義核心價值觀的接受情況需要從認(rèn)知、認(rèn)同、踐行三方面分析。

1.1 認(rèn)知

認(rèn)知在心理學(xué)中是指通過形成概念、知覺、判斷或想象等心理活動來獲取知識的過程，即個體思維進行信息處理的心理功能。當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀認(rèn)知比較明確但不夠深入，對24個字大學(xué)生普遍了解和熟悉，但是對每個理念的范疇并不能全方位把握。大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知不夠全面還表現(xiàn)在大學(xué)生在三個維度的認(rèn)知程度不均衡，對于認(rèn)知程度最低的是國家層面，由于社會層面和個人層面更貼近于日常生活，大學(xué)生更容易認(rèn)知。

1.2 認(rèn)同

認(rèn)同是在認(rèn)知基礎(chǔ)上的第二個心理過程。情感認(rèn)同可以是肯定的認(rèn)同的，有激勵作用的，也可以是否定的、拒絕的，有消極作用的。對于青年時期的學(xué)生，情感認(rèn)同更是以較大的比重成為影響其教育接受效果的一個因素。當(dāng)前大學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同存在的問題主要是主要表現(xiàn)在認(rèn)同程度不高，非全方位認(rèn)同。例如對于誠信，普遍認(rèn)可誠信的重要性，但是在踐行過程中往往存在障礙，這種主觀認(rèn)可但是踐行存在問題就是認(rèn)同程度不高的表象。

1.3 踐行

踐行，即實踐，用實際行動去做某一件事。是在認(rèn)知認(rèn)同的內(nèi)化基礎(chǔ)上形成的行為外化。踐行不屬于心理過程，是心理過程最直接最客觀的表現(xiàn)。當(dāng)前社會主義核心價值觀的踐行是思想政治教育最大的難題，也是思想政治教育的最終目的。大學(xué)生對社會主義核心價值觀踐行方面存在的問題主要表現(xiàn)在個人層面，例如敬業(yè)層面，體現(xiàn)在不能按時完成老師布置的作業(yè)、甚至有些同學(xué)不能順利完成學(xué)業(yè)。

2 當(dāng)代大學(xué)生接受習(xí)慣的原因分析

大學(xué)生接受習(xí)慣的形成最主要受社會各因素的影響，并且這種因素不是單因素，而是多因素。具體包括社會、家庭、學(xué)校和思想政治教育的載體。

2.1 多元價值文化的沖擊下社會教育體系的缺失

當(dāng)前社會是一個充斥了多元價值文化的社會，大學(xué)生作為青年群體，具有好奇心強、容易接受新事物、辨別能力較差的特點。在多元價值文化的沖擊下，大學(xué)生們很容易對社會主義主流價值觀念產(chǎn)生懷疑，并影響具體落實。這些現(xiàn)象不僅導(dǎo)致非在校青少年容易走上犯罪道路，也對在校大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育產(chǎn)生了及其不利的影響。

2.2 思想政治教育體系存在一定的問題

教育主體上當(dāng)前大學(xué)生更喜歡的魅力型教育主體，這種魅力并不指容貌漂亮，而是教育主體的內(nèi)在魅力。教育手段方法上，大學(xué)生更喜歡現(xiàn)代化的手段方法，例如多媒體的應(yīng)用、案例教育學(xué)等而不是傳統(tǒng)的課堂灌輸。

2.3 家庭教育的缺位

在個體的成長過程中，家庭教育是影響最早的，也是最為深遠的。在教育方式上，家長對子女的過度放縱，會使子女產(chǎn)生自私自利的嬌慣心理，極端的個人主義，從而缺乏關(guān)愛他人，奉獻社會的精神，父母教育觀念的偏失、教育方式的失范，是大學(xué)生接受困難的主要因素，也是學(xué)校思想政治教育成果不明顯的一個外在原因。

2.4 學(xué)校重視度的缺失

當(dāng)前思想政治教育卻沒有得到應(yīng)得到重視，表現(xiàn)在學(xué)校對思想政治教師的職稱評價體系不完善、對教育創(chuàng)新支持力度不夠、教育設(shè)備落后，各部門不協(xié)調(diào)等多方面；思想政治教育工作者由于政治定位不明確，受到的工資報酬不高，導(dǎo)致缺乏工作積極性、創(chuàng)造性；學(xué)生對思想政治教育課不重視，認(rèn)為不是專業(yè)課，對今后的就業(yè)沒多大影響，失去學(xué)習(xí)的動力。基于以上種種原因高校尊重思想政治教育的氛圍普遍不濃厚。

3 進行高校社會主義核心價值觀教育的對策研究

進行社會主義核心價值觀教育要從問題入手，從問題產(chǎn)生的學(xué)校、社會、家庭、學(xué)生和教師進行多方位考慮，構(gòu)建進行高校社會主義核心價值觀建設(shè)的對策體系。

3.1 思想政治教育者加強自身建設(shè)

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師主要是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生全盤皆受，滿腹經(jīng)綸，但不能應(yīng)用于實際生活中。因此，教師要在教學(xué)中開展思路教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生掌握理解問題的思路，注重培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思維方式；還要激勵學(xué)生去思考，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出問題，并自己努力解決問題；要培養(yǎng)學(xué)生對各種社會非主流觀念的質(zhì)疑能力，提高學(xué)生的辨別思維。第二，教師要不斷完善自身，學(xué)習(xí)新知識，新技術(shù)。對于教師來說，只是教書育人，不從事科研活動，固守成規(guī)，他的教學(xué)就不會有長進。教師要善于細致觀察學(xué)生的動態(tài)，運用豐富的想象力，對事物作出快速的反應(yīng)，善于假設(shè)，尋根問底，確立開放型題目，運用開放性思維，進行開放性批判。

3.2 學(xué)校加大對思想政治教育的支持力度

學(xué)校營造寬松和諧的環(huán)境，鼓勵肯定教師的大膽嘗試，在政策上適當(dāng)放寬手腳，幫助思想政治教育教師樹立自信心，矢志不渝的追求自己的事業(yè)。

1）加大資金投入，支持教育創(chuàng)新和實踐。實踐教育就是運用社會實踐方式加強大學(xué)生的思想政治教育，就是組織、引導(dǎo)學(xué)生通過參加各種社會實踐，不斷提高思想覺悟和認(rèn)識能力，更主動的接受社會主義核心價值觀念。

2）營造尊重思想政治教育的氛圍。高校在完善職稱評價體系、加大投資力度的同時，整合校內(nèi)思想政治教育的資源，各部門之間理順關(guān)系，協(xié)調(diào)一致。定期開展對思想政治教育工作者的培訓(xùn)交流工作，使思想政治教育工作者認(rèn)識到自己從事的是一項光榮而艱巨的工作。

3）加強校園文化建設(shè)。校園文化具有多方面的功能，有進行系統(tǒng)思想教育的功能、引導(dǎo)價值觀念功能、激勵先進的功能、調(diào)整師生關(guān)系的功能、慰藉學(xué)校成員功能。

3.3 建設(shè)良好社會風(fēng)氣，維護思想政治的教育成果

第一，社會要尊重、支持大學(xué)生的思想政治教育工作。為思想政治教育工作提供良好的文化氛圍和文化環(huán)境，制造積極健康向上的輿論氛圍，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，依法加強對互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)，凈化文化市場和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，形成強有力的正面輿論。

第二，學(xué)校教育要與社會教育緊密結(jié)合。充分發(fā)揮愛國主義基地的作用，大力弘揚培育民族精神，引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生走入愛國主義基地這個思想政治教育的大課堂，主動擔(dān)任青年志愿者，在優(yōu)良的環(huán)境熏陶和為他人服務(wù)中實現(xiàn)自我教育。政府部門要下大力氣投資建設(shè)一系列文化教育設(shè)施，包括博物館、展覽館、規(guī)劃館等。

第三，企事業(yè)單位要加強對職工的培訓(xùn)與思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，培育良好社會風(fēng)氣。高校應(yīng)經(jīng)常與企事業(yè)單位、中小學(xué)、軍隊、敬老院等單位開展豐富多彩的文化、體育、藝術(shù)、科技等方面的交流活動，本著就近原則建立實踐基地，充分利用社會資源開展思想政治教育工作，使教育更直觀，更務(wù)實，以此加深大學(xué)生對社會的理解與認(rèn)識，進一步加強他們的責(zé)任感與使命感。

參考文獻

[1]余林，王麗萍.大學(xué)生對社會主義核心價值觀的內(nèi)隱認(rèn)同研究[J].西南大學(xué)學(xué)報，2013，05：86-93+176.