案例教學法在《中醫藥文化傳播學》中的運用初探

鄭鴻翔 鄒琳 楊清躍 余 靜

摘要：在中醫藥國際化大背景下，作為一門中醫藥文化與傳播學相結合的新興學科，《中醫藥文化傳播學》在各大中醫藥院校受到了教育者的重視。案例教學法在傳播學領域廣為運用，也可以運用在《中醫藥文化傳播學》中。

關鍵詞：案例教學法? 《中醫藥文化傳播學》? 運用

一、案例教學法概述

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，也是一種啟發式教學法。《中醫藥文化傳播學》是一門理論性較強的課程，實施案例教學法的重要性不言而喻。新時代教學的核心理念是教師以學生為中心，重視學生積極建構知識反省行為，并引導學生主動投入學習活動。案例教學法能讓學生自主思考、創造，通過交流自己與他人的方案發表見解。這樣一來，既能取長補短提高人際交往能力，又能起到激勵效果。傳統教學方法是教師講、學生聽，教師只有到測試時才知道學生的學習情況。而在案例教學中，學生拿到案例后，要先消化，然后查閱各種理論知識，從而加深了對知識的理解。

二、《中醫藥文化傳播學》的重要性

中醫文化對外傳播歷史久遠，21世紀后，每年來自世界各地學習中醫的留學生人數可達三千余人。另外，海外的中醫孔子學院也很受歡迎。

在“一帶一路”倡議的背景下，中醫藥文化國際傳播在中華文化走出去戰略中的地位和作用得到很大的提升和肯定，但也面臨著一些困境。如傳播內容不夠全面、傳播程度不夠深入、傳播區域不夠廣泛、文化意識不夠明確等。

北京中醫藥大學教授張其成建議建立國家中醫藥文化傳播中心，在國家中醫藥管理局領導下，依托國家級科研院所或高校建立國家中醫藥文化全媒體傳播平臺，從政策、資金、人才等方面加大對媒體融合發展的支持力度，并指出做好中醫藥文化，以及中醫藥健康服務全媒體傳播的頂層設計。2016年，毛嘉陵學者出版了《中國中醫藥文化傳播發展報告》。但是，目前許多中醫藥院校并未開設中醫藥傳播學學科，也未設立《中醫藥文化傳播學》課程。筆者認為，中醫藥想要更好地走出國門，必須在傳播學視角下研究中醫藥文化，所以探索建設中醫藥傳播學和《中醫藥文化傳播學》的課程顯得十分重要和緊迫。

北京中醫藥大學中醫藥文化研究與傳播中心發起組織編寫了全國第一本中醫藥文化傳播類教材《中醫文化傳播學》，由中國中醫藥出版社出版，毛嘉陵任主編，中醫藥高校、中醫藥科研機構等相關部門的十多位專家參與內容編寫，該教材被列為中國科協、教育部“高校科普創作與傳播試點項目”和北京中醫藥文化傳播重點研究室項目。《中醫文化傳播學》的出版，不僅填補了中醫藥文化研究與傳播方面教材建設的空白，還將成為中醫藥文化研究與傳播工作者必備的知識讀本和實用性工作指南。

三、案例教學法在《中醫藥文化傳播學》中的運用

1.案例的選擇

教師應選擇具有代表性、典型性和前沿性的案例為教材，并且運用多種方式啟發學生獨立思考，對案例提供的客觀事實和問題進行分析、研究。《中醫藥文化傳播學·概論》每個章節都涉及若干概念和理論，如果教師只是單純地解讀教材，學生會覺得枯燥，所以教師用案例配合理論知識講解就顯得非常重要。

2.案例的講解

教師運用懸念導入新課，用討論升華案例，但是要想取得更好的傳播效果，除了案例本身具有典型性和通俗性之外，案例的講述技巧也值得研究。生動的課堂教學應該是師生共同沉浸其中的，所以在運用案例教學法時，教師講故事的技巧非常重要。

要想在課堂上組織自如，教師必須在課前做好充分的準備，最好是能夠長時間堅持建立案例庫，然后在課堂教學時運用案例導入策略，用充滿懸念的敘事策略組織教學語言。另外，案例要豐富與多元，典型與新近的案例并存，本地化與全球化的案例兼并。在此基礎上，教師能夠運用案例激發學生討論的熱情，引導學生對社會產生正確的認知，從而達到理想的課堂教學效果。

參考文獻：

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※本文系江西中醫藥校級培育學科課題《中醫藥文化傳播學》課程建設探索研究成果，項目編號：206/2151901303。

（作者單位：鄭鴻翔? 江西中醫藥大學人文學院;鄒琳? 江西工業職業技術學院;楊清躍? 江西中醫藥大學宣傳部;余靜? 江西中醫藥大學）