二孩政策下頭胎兒童的生理與心理變化探討

李夢真

摘要：國家二孩政策的放開，對頭胎兒童的生理與心理產生了一定的影響和變化，導致頭胎兒童可能出現抑郁、排斥、敵對等多種心理和生理狀態。在幼兒園教育過程中，教師應充分重視頭胎兒童的心理和生理狀態，并采取有效的預防措施。本文分析了二孩政策下頭胎兒童的心理和生理變化，并提出了解決策略。

關鍵詞：二孩政策? ?頭胎兒童? ?生理? ?心理

一、二孩政策下頭胎兒童的生理及心理變化

1.頭胎兒童出現抑郁、排斥、敵對等心理

在有了弟弟或妹妹之后，部分頭胎兒童的心理上會出現較大的排斥情緒，認為自己不再是父母手心里的寶貝，受到了冷落，出現了抑郁現象。二孩出生后，父母的精力主要放在了二孩身上，如果父母和幼兒園教師不及時對頭胎兒童進行疏導，可能使頭胎兒童出現一些心理問題，主要表現為抑郁、排斥、敵對等，他們難以接納新出生的弟弟或妹妹。

2.頭胎兒童出現厭食、不積極參與活動等現象

在缺乏父母或者教師及時疏導的情況下，部分頭胎兒童的抑郁、排斥、敵對等心理情緒會一直集結，直至發展成為一種生理疾病，導致出現不同程度的厭食現象。同時，抑郁性格一直積存，部分頭胎兒童在幼兒園活動中參與積極性降低，這對幼兒的性格發展和幼兒教學活動的開展極為不利。因此，教師要充分重視頭胎兒童的心理教育問題。

二、頭胎兒童心理問題出現的原因

目前，很多獨生子女家庭的模式均為“4+2+1”，四位老人加上年輕父母的重心均放在孩子身上，孩子從小就享受著父母過度的寵愛，使得部分孩子從小養成了以自我為中心的意識，沒有學會分享。在有了弟弟或妹妹后，他們可能會因為自己受到冷落而心生怨恨，甚至會將這種怨恨直接轉嫁給新生嬰兒。

此外，部分父母未對頭胎子女進行有效的心理疏導，甚至部分家庭具有重男輕女的思想，對頭胎女兒不重視。在頭胎兒童的生活過程中，一些上了年紀的老人也會和孩子開玩笑，使得頭胎子女認為自己不再重要，認為有了弟弟或妹妹之后父母便不再愛自己，增加了頭胎子女的心理副作用。

三、二孩政策下頭胎兒童的生理及心理變化預防措施

1.對頭胎兒童做好心理疏導

針對頭胎兒童在遇到二孩問題時可能產生的一些心理問題，家長和教師要給予他們有效疏導，加強與頭胎兒童的心理溝通，重視頭胎兒童產生的一些心理問題，并予以有效解決，滿足頭胎兒童的心理需要。同時，家長和教師要與頭胎兒童說說有了弟弟或妹妹之后的好處，培養頭胎兒童的分享意識，使得頭胎子女能夠以良好的心理狀態正確面對即將出生的弟弟或妹妹。

2.充分發揮家庭教育

為了緩解頭胎子女的心理與生理問題，家長應積極加強對頭胎子女的心理教育，充分發揮家庭教育在頭胎子女教育中的重要作用。家庭教育是幼兒園教育的重要補充，家庭教育與幼兒園教育有效結合起來，對3～6歲的幼兒具有重要的補充作用，能起到良好的啟蒙作用。因此在幼兒教育過程中，家長要積極引導幼兒體會分享的樂趣，使得幼兒能夠接受弟弟或者妹妹。如家長可以采用角色扮演的方式，讓頭胎兒童扮演父母、哥哥或者姐姐，通過角色扮演體會到照顧與分享的樂趣。在消解頭胎兒童的抵觸心理時，父母不能對頭胎兒童過于責備，而是應在包容與理解的基礎上進行正確引導。

家長應采用正確的教育方式，不能溺愛孩子，要培養孩子的分享意識和分享精神，懂得謙讓，為孩子創造平等的家庭教育方式，使得頭胎子女明白自己是家庭成員中的一員，理應承擔一定的家庭責任。此外，在備孕過程中，家長應征求頭胎子女的意見，為頭胎子女提供平等參與家庭生活的機會，使得頭胎子女感受到自己的重要性。

四、結語

在二孩政策放開的背景下，頭胎兒童的心理與生理健康成為家庭與幼兒園的重要教育問題，兒童家長和幼兒園教師要充分重視頭胎兒童出現抑郁、排斥、敵對等心理現象，對頭胎兒童做好心理疏導，充分發揮家庭教育的重要作用，緩解頭胎兒童的心理問題。

參考文獻：

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（作者單位：山東東營墾利區第一實驗幼兒園）