新時代進行大學生心理危機干預的意義、制約因素及對策

寧曦 寧囯安

摘要：本文首先闡述了在新時代進行大學生心理危機干預的意義，然后分析了大學生心理危機干預面臨的主要制約因素，最后提出了一系列大學生心理危機干預的策略和措施。

關鍵詞：新時代? ?大學生? ?心理危機干預

一、新時代進行大學生心理危機干預的意義

心理危機干預是一種較為常見的心理治療方式，它主要是關懷和幫助一些處于困境的人，使他們直面困難，更好地生活。心理危機干預能幫助一些飽受心理危機困惑的人積極轉變心理狀態，正確理解生活中遇到的一系列挫折和困難，有效解決他們的心理障礙。

對于大多數人而言，心理危機反應不管是在程度上，還是在深度上都不會對他們造成長期、持續、永久性的影響，但如果個體心理危機過強，在短時間內沒有得到有效地緩解，會導致他們免疫力下降，甚至做出一些非理性的行為。對于個人而言，這樣的行為方式會危害自身的健康發展，增加其患心理疾病的可能性，嚴重時甚至會造成精神損傷。對社會而言，這樣的行為方式會引起一定的混亂，妨礙他人的正常生活。不管是推動學生持續健康發展，還是為社會和國家培養高素質的優秀人才，高校都應正確認識大學生心理危機干預工作的重要性，建立健全完善的心理干預機構，并由專人對學生進行輔導。

二、新時代進行大學生心理危機干預面臨的主要制約因素

1.心理危機意識較淡

隨著社會的不斷發展，當前學生的心理問題已逐漸凸顯出來，我國大多數高校也逐漸意識到心理危機干預的重要作用。但大多數高校過于注重心理危機事件的最終處理結果和實際情況，并沒有搭建高效、健全的預防及預警機制，學生也無法從中感受到心理危機干預的重要性。此外，高校沒有貫徹落實相關理論知識和技能技巧的普及宣傳，導致整個干預體系缺乏科學合理的依據，所以當大學生心理危機出現時，高校的應對機制往往落后于事件的實際發展情況。

2.缺乏健全的心理危機預警機制

相關調查研究表明，為了加強大學生心理危機干預，部分高校已逐漸根據院校的實際發展情況，搭建起相應的工作機制，但這樣的心理干預機制過于表面化和形式化，無法從真正意義上有效干預大學生的心理危機。對高校而言，大多數輔導員會將更多的時間和精力放在學生的日常管理工作中。對班級而言，大多數班級推選出的心理委員缺乏相關的理論知識，不知道如何普及、宣傳心理知識，也無法有效識別、判斷大學生的心理危機性。

三、新時代進行大學生心理危機干預的對策

1.加強心理健康宣傳教育工作

高校相關行政管理部門應定期對學生進行心理健康普查，主動訪談可能存在心理危機的學生，并且及時跟蹤他們的具體情況。另外，高校還應積極舉辦一系列相應的宣傳普及活動，引導大學生從真正意義上了解心理健康對他們發展的現實意義。

2.搭建高效的心理健康信息管理系統

隨著現代信息技術與網絡技術的不斷發展，高校可以根據學生的實際情況，搭建完善的網絡心理健康教育平臺，有針對性地創設心理健康宣傳頁面，加強對學生心理健康檔案的信息化管理。通過這樣的方式，可以逐漸實現學生心理健康檔案管理工作的規范化和有效化，并在校園中快速普及心理健康知識。同時，高校還應建立起心理健康網上預約咨詢機制和平臺，為師生之間的互動交流提供機會。

3.創設心理危機干預網絡系統

一方面，高校應建立心理危機干預網絡系統。從院校領導小組到學院系別，從班主任到學生管理處，每一個層次的系統都應明確自身的工作職責和工作范圍，并且對相關的工作人員進行有效的專題培訓，引導他們善于發現、及時干預存在心理健康問題的學生;另一方面，高校應明確大學生心理危機干預工作的具體流程與相關規章制度，并根據學生檔案及日常行為，采用轉診、休學、復學、通知家長等方式進一步建立起健全的大學生心理危機事件的處理流程。

參考文獻：

[1]李洪全，章根紅，董偉偉，朱以財.大學生心理危機干預模式及其對策研究[J].產業與科技論壇，2017，（11）.

[2]李鑫巖，趙晶.大學生心理危機干預現狀及對策研究[J].長江叢刊，2017，（30）.

※本文系湖北技能型人才培養研究中心2016年度重點課題《湖北高職院校思想政治教育的現狀調研及對策研究》，項目編號：2016DJA002。

（作者單位：寧曦? 湖北職業技術學院口腔醫學院;寧國安? 湖北職業技術學院）