精心打造園本文化，促進師幼和諧發展

任云

摘要：園本文化是幼兒園在長期建設和教學中形成的，它是全面性的，包括物質文化、制度文化、行為文化等。因此，幼兒園要切合當地幼兒發展的需要，利用當地資源的優勢，充分發揮當地的文化特性。同時，幼兒園要明確幼兒教育的目標和任務，貫徹《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神。園本文化的關鍵在教師，幼兒園要加強師資隊伍的建設，創新教研模式才能保障幼兒的全面發展，才能促進教師和幼兒更好地成長。好的環境氛圍可以塑造理想的幼兒，這是園本文化的內在要求。所以教師尊重幼兒的年齡特點，科學地組織一日活動，才能教育好幼兒，促進幼兒全面發展，這也是園本文化的全面性體現。

關鍵詞：園本文化? ?和諧發展

園本文化代表了幼兒園文化的積淀，即幼兒園是否具有鮮明的時代性，是否具有明確的教育目標，教育方法是否切合本園幼兒和家長的需要。園本文化不應該只是精神層面的，而是全面性的，包括物質文化、行為文化等，它也不應該過分追求那些聽起來很響亮、很時髦的東西，而是要切合本地幼兒的需要，充分利用本地的資源優勢和文化特性。

安徽省霍邱縣縣直中心幼兒園自1986年創辦以來，明確幼兒教育的目標和任務，充分利用本地的文化特點和資源優勢，營造快樂的環境，讓幼兒快樂地學習，形成了獨有的園本文化，在辦園過程中堅持以“一切為了孩子”為辦園宗旨，認真學習貫徹《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要》和《指南》精神，根據幼兒身心發展規律和學習特點，積極構造和不斷優化藝術化園所課程，依托“以人為本”的理念，以人文精神、育人環境和高質量的教育來提升幼兒園的品牌，促進師幼和諧發展。

一、加強師資隊伍建設，保障幼兒全面發展

“以人為本”是實現園本文化的核心，幼兒園管理以教師為本，教師的教學以幼兒為本。教師是幼兒園發展壯大的基本動力和核心，教師的素質決定了幼兒園教學質量，沒有高素質的教師隊伍，就沒有幼兒的主動和全面發展。因此，教師應通過多種途徑，采用多種方法，不斷提高專業素質。

1.多種培訓形式，提高教師專業素養

為了提高教職工的專業素養，幼兒園要通過多種形式強化教師的培訓，主要措施有將專家指導和骨干教師專題講座相結合，教育科研和園本教研相結合，外出學習和園本培訓相結合等，并借助優質課、公開課、創新課、交流課，向同行、社會、家長展示教學活動。幼兒園通過活動促進了教師更新教育理念，提高了教師素質。

2.結對幫帶，促進青年教師更快成長

霍邱縣縣直中心幼兒園的青年教師較多，為了讓他們盡快成長起來，幼兒園合理運用團隊資源，以團隊合作、伙伴互助的形式建立了不同層面、不同角度的結對模式。第一，新教師與富有教學經驗的教師配班結對，以“老”教師帶新教師盡快適應工作;第二，是青年教師之間結對，即每位青年教師針對自身素養中的“弱項”，找一名在這方面有特長的教師結對帶教。如有的教師針對“做好家長工作”這一弱項，請教富有經驗的教師進行專項指導和幫助。同時，霍邱縣縣直中心幼兒園每年還會組織青年教師基本功大賽，促進青年教師快速成長。

二、營造文化氛圍，促進幼兒全面發展

園本文化包含了良好的文化氛圍和適宜的環境，其中包括物質上和精神上的。環境對于人的認知、語言、情感態度等方面的獲得與發展具有很大影響力，正如教育家蒙臺梭利所言：“在教育上環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”為此，霍邱縣縣直中心幼兒園努力營造讓幼兒積極參與活動，生動活潑地成長發展的環境。

1.創設安全舒適的物質文化環境

園本文化不僅體現在精神文化方面，還體現在物質文化建設方面，良好的物質環境是幼兒發展的需要，體現出“育人為本”的辦園理念和管理思想。為此，霍邱縣縣直中心幼兒園加大投入，改善環境，使幼兒園的面貌煥然一新，寬敞的操場、美麗的教學樓、整潔的長廊、溫馨的活動室、嶄新的床和桌椅、現代化的教研室和廚房，這一切把幼兒園的每一個地方都裝扮成了窗口。透過這些窗口，幼兒和家長可以感受到幼兒園的溫馨與和諧，幼兒正是在快樂與幸福、歡聲與笑語、美麗與整潔的環境中成長。

2.營造和諧寬松的精神文化氛圍

幼兒雖小，但他們也是有人格尊嚴的，教師要尊重幼兒的人格，就要尊重幼兒的心理特點，這就要求教師做到以下幾點：第一，教師要有創新意識和創造精神，才能正確地對待幼兒的創造性表現，正確地對待發展滯后的幼兒;第二，教師要正視幼兒的個體差異，正確地對待比較頑皮的幼兒;第三，教師要幫助幼兒建立自信心、進取心;第四，教師要讓幼兒具有安全感和自由感。總而言之，教師應盡最大努力，讓幼兒感覺到自己是生活在安全、舒適的和諧家園中。

三、尊重幼兒的年齡特點，科學組織幼兒一日活動

為科學合理地組織幼兒一日活動，霍邱縣縣直中心幼兒園制定了《一日保教常規細則》，規定了每個環節主班保育員的行為規范，認真分析了每個年齡段幼兒的身心發展特點，以游戲為基本活動，以一日活動中的細節問題為抓手，做到動靜交替，室內室外活動相結合，集體活動和分組活動相結合，能力培養與習慣養成教育相結合，確保了班級正常的保教秩序，使幼兒園一日生活的組織不斷規范化。另外，每位教師都要做到心中有目標，眼中有幼兒，從一日生活的點滴小事抓起，培養幼兒的良好行為習慣。

在一日活動中，幼兒園領導會定時或不定時地查看各班活動的開展情況，發現問題需及時整改，指導教師規范地開展生活活動、教育活動、區角游戲活動、戶外活動等;幼兒園領導要指導保育員尊重幼兒的心理特點和發展規律，抓住日常生活中一切有價值的因素，配合教師對幼兒進行指導，更好地促進幼兒發展。

四、創新教研模式，促進師幼共同成長

“以人為本”的園本文化要求教師不斷創新教研模式，以提高自身素養和整體教師的水平，并形成良性循環。教師以研究狀態開展日常工作，解決問題，探尋規律，把握真理，能在不斷地自我超越中體會課題研究的樂趣。

通過不斷學習幼教理念和外地經驗，霍邱縣縣直中心幼兒園積極投身于立項課題《同課異構，促進教師專業成長》的實踐探究，倡導教師按需研修，學以致用。教師不但要深入研究教材，還要更多地研究幼兒，不但要研究如何教，更要研究幼兒如何學，讓幼兒學的自主、有趣。另外，教師在研修過程中應做好以下幾件事：①每月堅持讀教育名著，書寫一篇讀書心得;②執教公開課，書寫教學反思;③整理教育故事，寫案例評析;④研究名師授課，寫成長感悟。

園本研修是一種促進教師專業成長最有效、最經濟、最實惠的方式，它走進了幼兒園，融入了教師生活，促進了教師和幼兒一同學習，共同成長。

五、開展豐富多彩的活動，促進幼兒全面發展

為了讓幼兒學習融于生活，霍邱縣縣直中心幼兒園組織了深入學習領會陶行知的生活教育理論，在一日生活中貫穿主題教育，并開展豐富多彩的活動，以促進幼兒全面發展，實行了一日一活動的制度化、常規化。如在三月份舉行親子運動會，在四月份舉行踏青活動，在五月份舉行大班智力競賽，在六月份舉行繪畫、舞蹈比賽，在九月份舉行大帶小活動，在十月份舉行自理能力競賽，在十一月份舉行秋季運動會，在十二月份舉行大班講故事，中班、小班詩歌朗誦比賽等。同時，教師還結合傳統節日、紀念日等開展形式多樣的主題活動。

要實現幼兒園的內涵發展與特色發展，園本文化的建設是一項必不可少的工作，也是一個慢慢積淀的過程。園本文化的打造應當涵蓋物質、制度、行為和精神各個層面，是一種自下而上、環環相扣的全面性建設工程。霍邱縣縣直中心幼兒園在園本文化建設的路上已經走了很久，積累了豐富的經驗，取得了豐碩的成果。展望未來，我們還有更長的路要走，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們將在園本建設與促進師幼和諧發展的道路上堅定而努力地走下去。

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（作者單位：安徽省霍邱縣直中心幼兒園）