在小學英語閱讀教學中運用英語繪本

余威威

摘要：在小學英語教學中，教師開展繪本閱讀教學，通過生動形象、趣味十足的圖文形式能提升學生的閱讀趣味性，降低閱讀難度。同時，教師還能在閱讀中增加英語語言的輸入，培養學生的閱讀能力，促進學生認知、情感和人格的健全發展。本文探究了英語繪本在小學英語閱讀教學中的運用，希望對提高學生的英語閱讀能力有所幫助。

關鍵詞：繪本? ?小學英語? ?運用

英語繪本集故事、圖畫、文本于一體，圖文形式的教學能降低學生的學習難度，激發學習興趣，開拓思維，有利于學生學習英語，這對學生的發展有著重大意義。因此，教師要改變傳統單一的教學方法，激發學生的學習興趣。

一、結合圖文巧設問題情境，擴充閱讀內容

由于小學生的認知能力比較弱，所以小學課本的內容基本以圖片加文字說明的形式展現，特別是涉及另一種語言的小學英語教科書。這就要求在教學過程中，小學英語教師要充分利用教材上的圖片來講解課本內容，通過構建生活情境讓學生在圖片的基礎上發散思維，積極思考，在學習基礎知識的同時提高學生的閱讀能力。

二、英語繪本能強化學生的理解能力

英語繪本是一些敘事性或者故事性的繪畫書，它以圖畫為主，英語文字說明為輔。英語繪本中的圖畫與文字是相互關聯的，圖片能使英語故事性或敘事性的主題內容更加直觀生動，必要的文字說明也能讓內容更加清晰明確。英語繪本通過將文字與圖畫有效地結合起來，使內容更具趣味性和故事性，這種英語教學方式特別適合小學生，能夠激發他們英語學習的興趣，提高他們學習的主動性。

三、鍛煉學生猜詞能力，提高英語閱讀水平

通過英語繪本，教師能引導學生借助圖片加深對內容的理解，通過與圖片相匹配的文字說明培養學生的閱讀能力，拓寬學生的思維。此外，英語繪本教學能讓學生認識更多的單詞。因此，在教學過程中，教師需要培養學生理解圖片的能力，還要教會學生掃描式閱讀、跳讀等閱讀方法，以便讓學生更好更快地理解閱讀內容，提高學生的學習能力和閱讀能力。

四、重新繪制繪本內容，提高教學效果

重新繪制繪本是指學生要在原有學習內容的基礎上，拓展、延伸、補充課本內容，并不是簡單地獨自制作繪本。通過重新繪制繪本，教師不僅可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性，還可以增強學生的實踐能力，加深學生對知識的理解和記憶。在小學英語繪本教學中，教師要引導學生整體學習文章的內容，理解清楚生單詞，然后初讀文本內容，再認真學習課程內容，并借助圖片和文字拓展延伸內容。當然，為了讓學生更深層次地理解教學內容，提高英語閱讀能力，教師還可以讓學生根據自身的學習狀況，通過繪本的方式繪制出學科知識。

五、結合圖片進行角色扮演，深入體會閱讀內容

英語是一門重視學生聽、說、讀、寫能力全面發展的、實踐性較強的語言性學科，把英語讀好、說好是英語教學的重中之重。因此，在小學英語閱讀教學過程中，教師要格外重視培養學生讀英語和說英語的能力，通過不斷地訓練，提升學生的整體語言感知能力，讓學生更好地理解課本內容。

如在教學《Whats wrong with you？》時，教師可以讓學生先初步了解課本內容，再扮演文中的不同角色，用動作和表情形象生動地表達出文章的內容。這種讓學生投入語言情境中的教學方式，不僅可以加深學生對內容的理解，還可以提升學生的語言感知能力和閱讀效率。

綜上所述，圖片文字相結合的方式能幫助學生更好地理解文章內容，更易于學生接受。在小學英語閱讀教學中使用繪本，可以調動學生學習的積極性和主動性，讓他們對閱讀產生興趣，也可以有效提高學生的英語綜合能力和英語閱讀水平。此外，小學英語教師只有規范使用英語繪本，合理安排教學內容，才能提高英語教學的整體效率。

參考文獻：

[1]馬虹霞.試析小學英語繪本閱讀教學五原則[J].中國校外教育，2019，（2）.

[2]曹園園.小學英語繪本閱讀教學的有效實踐[J].文教資料，2017，（Z2）.

[3]胡曉琴.小學英語繪本故事教學策略探究[J].英語廣場，2019，（11）.

[4]李新華.英語繪本在小學英語教學中的運用與研究[J].課程教育研究，2019，（42）.

（作者單位：江西省南昌市安義縣第三小學）