小學(xué)音樂(lè)課堂游戲化教學(xué)的策略探究

李秋穎

摘要：音樂(lè)在提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、陶冶小學(xué)生音樂(lè)情操、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)階段越來(lái)越重視音樂(lè)、體育、美術(shù)等課程的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高。如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，已成為當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。基于此，本文主要探討了小學(xué)音樂(lè)課堂中的游戲化教學(xué)策略，以期提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)? ?游戲化教學(xué)? ?策略

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維靈活、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但在組織音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很容易出現(xiàn)注意力不集中、維持學(xué)習(xí)興趣時(shí)間短等問(wèn)題，這就要求小學(xué)音樂(lè)教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，以保持學(xué)生的課堂參與積極性，提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率。

愛(ài)玩是小學(xué)生的天性，教師可以利用這一特點(diǎn)引入豐富多樣的課堂教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地配合教師的教學(xué)步驟，從而理解和掌握相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)。下面，筆者分析了小學(xué)音樂(lè)課堂中游戲化教學(xué)的有效實(shí)施策略。

一、創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)課堂游戲形式

在運(yùn)用游戲化教學(xué)法組織教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師必須結(jié)合課程內(nèi)容，精心選擇課堂游戲的種類和樣式，并根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂趣味游戲。

如在教學(xué)人音版《杜鵑圓舞曲》時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)接觸到的音節(jié)和音階形成最初步的認(rèn)識(shí)，教師可以利用電子琴、水杯音階等道具組織識(shí)音辯位的課堂小游戲，將班級(jí)學(xué)生按列分為哆、、咪等音階小組，然后利用水杯音階或電子琴發(fā)出對(duì)應(yīng)的聲音，被點(diǎn)到的小組就要起立或蹲下。這樣，不僅可以讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，還可以讓學(xué)生掌握最基本的音樂(lè)常識(shí)，極大地增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)課堂的互動(dòng)性和有效性。

二、利用課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小學(xué)音樂(lè)課堂充分運(yùn)用游戲化教學(xué)最根本的目的在于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失去新鮮感，從而跟隨音樂(lè)教師的節(jié)奏學(xué)會(huì)演唱歌曲，掌握一定的樂(lè)理知識(shí)。

如在教學(xué)《兩只老虎》時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)一些老虎的圖片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)組織角色扮演或音樂(lè)表演等游戲，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，并給學(xué)生充分的時(shí)間編排節(jié)目，最后進(jìn)行表演展示。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須運(yùn)用鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生克服羞怯的心理，尊重學(xué)生天馬行空的想象，讓學(xué)生感受到音樂(lè)課堂帶來(lái)的快樂(lè)。這樣一來(lái)，教師不僅可以營(yíng)造更加輕松和諧的音樂(lè)氛圍，擺脫以往僵化的、單純以教唱為主的小學(xué)音樂(lè)課堂，還能激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

三、通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師充分運(yùn)用趣味性課堂游戲，能夠極大地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。衡量小學(xué)音樂(lè)教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)絕不僅僅是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少首歌曲，最重要的是學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否獲得積極的情感體驗(yàn)。這就要求在組織音樂(lè)課堂的過(guò)程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、音樂(lè)鑒賞能力和高尚情操。

如《茉莉花》這首歌曲有很多個(gè)版本，如江蘇民歌、河北民歌、東北民歌等。教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行不同版本的歌唱比賽，了解中國(guó)文化的博大精深，從而提高小學(xué)生的鑒賞能力。

四、結(jié)語(yǔ)

將游戲化教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂，是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的一次重要嘗試，教師通過(guò)創(chuàng)新和合理利用音樂(lè)課堂游戲，能夠極大地豐富小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，使小學(xué)音樂(lè)課堂變得更加生動(dòng)、有趣。

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（作者單位：山東省臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)河陽(yáng)中心小學(xué)）