小學語文課堂師生互動方法的探討

江鵬輝

摘要：要想提升小學語文教學的質量，教師就要在教學中進行有效的互動，從整體上提升語文教學水平。本文首先闡述了小學語文課堂師生互動存在的問題，然后詳細探究了師生互動的方法，希冀借此研究促進實際教學。

關鍵詞：小學語文? ?師生互動? ?方法

隨著教學改革的深化，小學語文課堂教師要注重科學運用互動方法，為學生高效學習語文知識打下基礎。教師通過師生的良好互動，既能加強師生間交流溝通的力度，又能為學生的可持續學習提供動力支持，為學生營造良好的教學氛圍，讓學生快樂學習、高效學習，提高整體教學效率。

一、小學語文課堂師生互動存在的問題

在小學語文課堂教學中采用互動教學方法，能為學生學習語文知識提供良好的動力。因此，在具體教學中，教師要從互動的角度出發，促進學生良好學習。但從教學現狀來看，師生互動還存在不足之處。如師生互動的形式化問題比較明顯，教師語氣生硬、缺乏親和力，教學方式死板，沒有結合學生的實際學習需求進行互動，這些都會影響師生互動的效率。除此之外，互動的評價標準不明確，也會影響教學質量。

二、小學語文課堂師生互動方法的實施

在小學語文課堂采用師生互動教學法，能有效提升學生的學習質量和效率，所以在實際互動過程中，教師要注重科學地運用這種教學法。

1.更新互動教學的理念

在小學語文課堂教學中，教師為了更好地采用師生互動的方法，需要從多角度考慮，注重創新互動教學的理念，并將其和當前教學改革發展要求緊密結合起來。在小學語文課堂上，學生的學習主動性不強，所以教師需要轉變教學觀念，采用科學有效的方法調動學生的學習主動性，突出學生的主體地位，讓自己成為學生的幫助者和支持者，發揮教師的主導作用。

2.注重師生間的情感交流

為了增強師生間的互動，教師需要主動關注學生的發展，了解學生的學習狀況和生活狀況。只有這樣，當學生出現疑問時，教師才能及時采取有針對性的應對措施。在實際教學中，教師要注意與學生間的情感交流，提升學生對教師的信任感，讓學生認識到教師對自己的關懷和愛護。另外，教師要充分激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心和勇氣，與學生進行心靈上的溝通，提升學生的學習質量，調動學生語文學習的主動性和積極性。

3.全面了解學生

語文課程是情感的教學，在小學語文實際教學中，教師要全面了解學生，注重和學生之間的互動。由于學生是獨立的個體，所以教師對學生的了解既要有個體性，又要有全面性，注重學生個體化的發展。同時，教師要觀察學生，在各個環節都要記錄學生的個性。小學生社會經驗少，常常會犯錯誤，在學生犯錯時，教師不能直接指責學生，而要以寬容的態度對待學生，讓學生感受到溫暖。這樣一來，學生能快速對教師產生信任，甚至成為朋友，教師在這一基礎上開展教學就能取得事半功倍的效果。

4.教學內容更富有趣味性

良好的師生互動關系需要豐富的教學內容作為支撐，教師只有呈現多種多樣的教學內容，讓學生自主選擇，才能調動學生學習的積極性，增添教學的趣味性，讓學生感受到語文知識的實用性。為學生呈現趣味性的教學內容需要教師有豐厚的知識底蘊，而新媒體技術能有效提升教學內容的趣味性，所以在小學語文教學中，教師可通過多媒體教學促進學生高效學習，激發學生的學習興趣，為學生呈現動態化的語文知識，使學生充滿動力和活力地學習，這為師生互動打下了基礎，提高了課堂教學效率。

三、結語

總而言之，在小學語文課堂教學中開展師生互動，教師要充分注重科學化地運用教學方法，從多角度進行考慮，充分了解和認識學生，才能有針對性地開展互動教學，讓學生在互動中學習語文知識，這也是提高學生學習質量的重要舉措。最后，筆者希望通過對語文課堂上師生互動的探究，為實際語文教學發展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]彭慶偉.淺談小學語文課堂教學中的師生互動[J].課程教育研究，2018，（27）.

[2]謝國耀.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J].學周刊，2018，（21）.

[3]張麗娟.小學語文課堂教學師生互動方法的淺談[J].西部素質教育，2017，（10）.

[4]韓曉麗.分析小學語文課堂教學師生互動方式[J].中國校外教育，2017，（10）.

（作者單位：江西省婺源縣大畈學校）