“微課程”在初中英語教學中的運用

劉金玲

隨著互聯網的普及，教師的教學方式也做出了相應的調整和改變，“微課程”是一種新型的教學方式，這種教學方式便于提升學生學習的主觀能動性，也能夠提升教學質量和教學效率。在初中英語課堂教學中，微課程被廣泛運用，筆者從事初中英語教學多年，對于微課程在初中英語教學中的作用和運用也有一定的探究。

一、微課程概述

“微課程”，又叫“微課”，它以視頻為主要載體，學生可以通過手機或電腦端觀看在線網絡資源，它一般比較短小，針對某個具體知識點（如重點、難點、考點等）或某個具體的教學環節（如學習活動、專題講解等），這種教學模式具有趣味性和可視化特點。在初中英語教學中，通過微課授課，教師可以提高學生的學習積極性和主動性，而且學生可以在學習時不受時間和空間的限制，所以教師要重視微課教學。

二、微課程在初中英語教學中的運用

現如今，微課程已經被廣泛運用于課堂教學的各個環節中，無論是復習學過的知識，或是課前導入，還是突破重點和難點，教師都可以運用微課。微課的運用轉變了學生的學習態度，活躍了學習氛圍，為沉悶的課堂注入活力，還提高了學生的學習熱情，調動了學習積極性，提升了英語教學質量。

1.復習舊課

在初中英語教學中，學生需要時常鞏固知識點，尤其是詞匯、語法等，然而每節課的教學時間有限，教師不可能帶領學生把學過的知識都復習一次。為了改變這一現象，教師可以錄制一個微課，學生可以在課后通過觀看微課視頻鞏固和復習已經學過的英語知識。如在某節課的教學中，教師需要讓學生掌握“I'm sure that……”的句型，為了檢查學習成果，加深學生對這個句型的理解，教師可以制作微課程，讓學生觀看此句型的運用。

2.導入新課

良好的開端是成功的一半，教師進行良好的課前導入非常重要，它關乎著學生在課堂上的參與度和教學效率。微課程作為一種情境化的教學方式，對于課前導入也有很大的作用，這種生動活潑的新教學模式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，讓學生更加投入課堂學習，還能營造一個愉悅的教學氛圍。因此在導入新課時，教師可以設計一個精彩的微課來調動學生學習的積極性。如在教學《Bill Gates》一課時，為了吸引學生的注意力，教師不妨通過視頻給學生補充更多和“Bill Gates”相關的信息，提高課堂教學的趣味性。

3.講解重點和難點

每個學生的學習水平和學習基礎不一樣，對于新知識的掌握情況也不一樣，如果教師把每節課的教學重點和教學難點錄制成微課，學生就可以根據自己的實際情況選擇如何更好地利用微課，這對提升教學效率很有幫助，也能夠滿足更多學生的需求。如在面對“時態”這個教學難點時，教師可以把教學內容制成專題視頻，具體分為一般現在時、一般過去時、現在完成時、現在進行時、過去進行時等多個小視頻，幫助學生更好地突破這個教學難點，學生也可以反復觀看微課視頻，加深對這一知識點的了解，也避免了教師在課堂上重復講解，減少了課堂投入的時間和精力，提升了教學效率。

4.自主學習

新課程改革要求教師突出學生課堂的主體地位，提高學生學習的積極性和主動性。在教學過程中，教師要引導學生自主學習，而微課程就是學生進行自主學習的最佳方式，當教師把微課傳上網后，學生可以自由選擇學習內容，自由安排學習時間，也可以進行有針對性地學習，查漏補缺這種方式有助于學生加深對英語知識的掌握，讓他們重拾英語學習的信心和勇氣。

三、結語

微課在初中英語教學中有著非常重要的作用，它能夠憑借短小精煉、內容新穎的特點吸引學生，提升教學效率，幫助教師更好地開展教學工作。微課程改變了傳統教學模式，也給學生提供了更大的學習空間和更多的學習資源，教師應把微課程和英語教學內容結合起來，讓微課貫穿于英語教學的各個環節，尤其是要引導學生運用微課進行自主學習、個性化學習。只有這樣，學生才能夠真正學到英語知識，從而提升教學質量。

參考文獻：

[1]祁飛飛，位俊明.微課程在初中英語教學中的應用設計[J].中學生英語：外語教學與研究，2016，（9）.

[2]昝霞.微課程在初中英語課堂教學中的設計策略[J].教師，2017，（11）.

（作者單位：江西省贛州市南康區十八塘中學）