在小學數學教學中培養學生創新能力的途徑

馮越程

摘要：經濟建設和社會進程的速度正在不斷加快，這意味著社會對人才需求的數量和質量有了更高的要求。本文探討了如何在小學數學教學中培養學生的創新能力，以期提高學生的綜合素養，為學生今后更好地發展奠定基礎。

關鍵詞：小學數學? ?創新能力? ?培養策略

在小學階段，數學是一門非常重要的學科，對學生整體的學習，以及今后的工作和生活都會產生較大的影響。然而，“我講你聽”的傳統教學模式已不再適用于當代教育，它不僅不能幫助學生有效理解和掌握所學的知識，還不利于調動學生的學習積極性，發散學生的思維。因此，在小學數學教學過程中，教師應順應時代的發展潮流，不斷創新教學模式，通過各種有效的教學方法，培養學生的創新能力，使學生能夠形成全面、發散、系統的思維，解決學習過程中的重點、難點和疑點。

一、培養學生創新能力的重要性

數學知識在眾多領域都得到了廣泛應用，國家在科技發展中也離不開數學領域的帶頭人進行參與和指導。所以說，我們應更好地認識數學知識的重要性，懂得如何在具體的工作中利用數學知識，從而發揮數學巨大的價值。在數學領域中，培養和運用創新能力是至關重要的，因為創新能力強的人可以將所學知識進行獨特的、新穎的轉變和創新，使知識在具體的實踐中發揮更大的作用。小學是培養學生創新能力的關鍵節點，數學教師應不斷轉變教學方式和思路，深入探究有效培養小學生創新能力的途徑。

二、教師要轉變固定的教學思維和教學模式

在小學數學教學過程中，教師不能一味地運用“一刀切”的傳統教學方法，因為它不僅不能培養學生的發散思維和創新能力，還容易讓學生失去數學學習的興趣，給學生以后的發展埋下隱患。因此，在設計教學方案和教學思路時，教師既要遵循小學數學教學的相關規律和內涵，又要與當代社會需求相結合，還要探究小學生的心理，以及接受數學知識的方式，綜合多方面的因素制訂切實可行的教學方案和策略，培養學生的創新能力。另外，在小學數學教學過程中，教師要引導學生自主思考，將學生作為課堂的主人，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，促使學生主動參與教學活動。

三、教師要努力提高綜合素質和教育水平

教師自身的綜合素質和教學水平對培養學生的綜合素質具有直接影響，綜合素質高的教師能有效把握和掌控課堂教學，調動學生的學習積極性和主動性，還能運用學生樂于學習和接受的教學方式，在無形中幫助學生高質量地掌握數學知識。此外，在授課之余，教師應不斷探究新的教學模式和教學方法，開闊自己的視野，增強自身的教學能力，提升教學責任感和使命感，為學生打造優質的數學課堂，培養學生的創新能力和綜合素質。

四、教師要遵循因材施教的教學原則

因材施教是指根據學生學習能力和學習水平的不同，教師分別采取不同的、適合學生的教學方法。在我國古代，因材施教的教學理念就已經被提出，并實際運用了，這一教學理念在具體的教學中具有重要的指導意義和實踐意義。在小學數學教學中，教師應充分利用因材施教的教學原則，綜合分析和評估學生接受知識的速度、知識儲備的數量、理解能力的強弱等方面。同時，針對每個學生的具體表現，教師應分別教給他們適用的學習方法。這樣一來，教師不但能提高教學質量，而且能調動學生的學習積極性，為提高學生的創新能力奠定良好的基礎。

五、結語

綜上所述，數學知識在當今社會的發展中占據著非常重要的地位，在小學數學教學中，教師要不斷思考培養學生創新能力的策略，通過多種方式提升學生的綜合素質。

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（作者單位：甘肅省肅州區三墩中心小學）