提升初中語文古詩詞教學效率的有效方法

劉愛嬌

中國文化博大精深，擁有大量的傳統文化，其中，古詩詞更是語文教學的主要內容。但是，因為年代久遠，學生往往很難理解古詩詞，且教師的講解過于枯燥，無法激發學生對古詩詞學習的興趣，降低了教學效率和教學質量。基于此，筆者分析了提高初中語文古詩詞教學效率的有效方法。

一、激發學生古詩詞學習的興趣

學習源于興趣，想要提高初中古詩詞教學效率，教師必須激發學生古詩詞學習的興趣。但是，對許多學生而言，大多數古詩詞學習都枯燥乏味，且古詩詞的考試方式多以默寫為主，導致學生只會死記硬背古詩詞，以便應付考試。對于初中生而言，他們無法通過生活經驗和生活環境來了解和認識幾百年前或者幾千年前詩人作詩的想法和情緒，所以教師必須激發學生古詩詞學習的興趣，讓學生主動探究古詩詞學習的有效方法。

在教學古詩詞的過程中，教師可以播放有關古詩詞的背景音樂。如在教學蘇軾的《水調歌頭》時，教師可以結合《水調歌頭》的配樂，激發學生的學習熱情，促使學生在音樂中熟記古詩，了解古詩中的背景和內涵。這樣的教學方式可以有效調動學生古詩詞學習的積極性，促使學生主動參與古詩詞的教學活動。在講解古詩詞的時候，教師還可以穿插講解作者的生平典故、創作詩詞的背景，這有利于學生更好地了解和掌握古詩詞，不僅豐富了學生的課外知識，還激發了學生古詩詞學習的興趣。

二、培養學生的朗誦能力

在朗誦古詩詞的時候，學生可以更加深入地認識和理解古詩詞，不斷開闊學生的視野，增強學生的古詩詞素養。首先，在反復誦讀古詩詞之后，學生會對古詩詞產生深刻印象，感悟古詩詞中的語言特色、古詩詞中想要表達的情感、蘊含的人生態度。這樣的教學方式不僅可以培養學生的思維模式和想象能力，還可以增強學生的學習能力。

語文教師還可以積極主動地開展詩歌朗誦比賽，并設置獎項，從而更好地激勵學生主動參與比賽。這樣一來，不僅有利于學生展現個人魅力，還可以讓學生了解朗誦的魅力。除此之外，教師還可以在班級內舉行小型的古詩詞朗誦大會，并適當地講解朗誦的益處，讓學生能夠正確地認識朗誦，并對古詩詞朗誦產生更多的學習興趣，最終提高學生的朗誦能力。不僅如此，在朗誦大量的古詩詞之后，學生不斷地受到熏陶，會潛移默化地對古詩詞產生較大的學習興趣，最終提升自身的文學素養。

三、推陳出新，不斷完善和豐富教學模式

在講解古詩詞的時候，教師大多采取傳統的教學模式，照本宣科的教學方式重視對字詞的理解和解讀，這樣死板的教學模式很難激發學生古詩詞學習的興趣，導致學生缺乏學習熱情。為了應付考試，學生只能死記硬背古詩詞，學習效率不甚理想。因此，教師要不斷完善和豐富教學模式，增強古詩詞教學的趣味性，調動學生的學習積極性。不僅如此，在教學其他類型的課文時，教師也要采用豐富的教學方法。

如在教學《晏子使楚》這篇課文時，教師可以讓學生進行角色扮演。在確定自己扮演的角色之后，學生會不由自主地通讀文章，搜集相關的材料，更好地理解和認識課文。角色扮演不僅有助于學生高效地理解和掌握知識，還有助于營造歡快輕松的教學氛圍。

除此之外，教師還可以根據課文內容，鼓勵學生開展相應的辯論會。如在教學《荊軻刺秦王》時，教師可以引導學生針對“荊軻是否應該刺秦王？”“荊軻刺秦王的時機是否適宜？”等話題進行辯論。在辯論過程中，學生可以自由地發表自己的想法，并思考他人的見解，更好地認識和理解文章。

四、增加課外閱讀，培養創作興趣和想象力

學生通過課外閱讀，能開闊視野，不斷累積素材，還可以將已經學過的知識融會貫通。因此，教師要為學生選擇和推薦一些有趣的課外書籍。如靈異風格的《聊齋志異》是一本短篇小說集，書中大量的妖魔鬼怪和主角一起構成了靈異故事，這樣的書籍很容易激發學生的閱讀興趣，培養學生的創作興趣和想象力。

在當前的古詩詞教學中，教師要激發學生古詩詞學習的興趣，采用新型且多樣化的教學模式，提高教學效率。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）