小學數學核心素養的構成要素

張紅玉

摘要：小學數學核心素養是新時期提出的重要教學理念和教學方向，在新課程改革背景下，小學數學教師要重點培養學生的數學核心素養，強化學生的數學學習能力和知識應用能力，為學生的全面發展做出正確的引導。本文探究了小學數學核心素養的特征和構成要素，并提出了有效培養學生數學核心素養的建議，以供同仁參考。

關鍵詞：小學數學? ?核心素養? ?構成要素

小學數學核心素養是小學生學習數學知識、提高數學知識綜合應用能力的重要保障。在小學數學教學活動中，教師要有意識地提高學生的數學核心素養，強化學生的數學學習技能，從而提高學生應用數學知識的能力。因此，小學數學教師要重新審視數學核心素養的重要性，探究核心素養的構成要素，以核心素養教育理念為價值指引，實現深化小學數學教學改革活動的目標。

一、小學數學核心素養的特征

小學數學核心素養具有一定的特殊性，它的構成要素涉及多方面內容。在探究構成要素的過程中，教師應該先解讀小學數學核心素養的構成特征，為系統探究小學數學核心素養的培養方案奠定基礎。小學數學核心素養的構成要素主要包括以下四個方面：

1.綜合性

小學數學核心素養構成要素的綜合性較強，重點是強化學生的數學綜合學習能力，主要涉及數學理論知識、計算能力和知識應用能力等內容，關注全方位培養學生的數學學習能力。

2.實踐性

在培養學生小學數學核心素養中，教師要高度重視培養學生問題解決的能力，強調教學的實踐性，并且將數學理論教學與實踐教學有機結合，夯實數學教學基礎，培養學生數學知識的應用能力，最終提高數學教學的有效性。

3.時代性

小學數學核心素養以現代教育理念為基礎，其構成要素涉及的內容與現代教育理念下的小學數學教學目標契合度相對較高，所以教師培養小學生數學核心素養，有助于提高教學質量，踐行《新課程標準》，提升學生的數學綜合學習能力和探究能力，進而確保開展的教學活動能夠滿足現代教育體系的規范要求。

4.多樣化

小學數學核心素養構成要素表現出的功能具有多樣化特征，即按照核心素養理念的要求，學生的數學運算能力、符號意識、解決問題能力和知識應用能力等都能得到培養，有助于循序漸進地提高學生的數學綜合學習效果。

二、小學數學核心素養的主要構成要素

在探究實踐中，筆者將小學數學核心素養作為主要探究對象，針對小學數學核心素養的構成要素加以探究，逐步形成了對小學數學核心素養教育的客觀認識，提高了小學數學教學的整體質量。小學數學核心素養的主要構成要素可以分為先天素養和后天教學鞏固的結合、數學知識教學與基本能力培養的結合、數學思維與數學意識的結合。在教學活動中，教師要注意結合具體的核心素養構成要素設計和規劃教學活動，彰顯小學數學核心素養的教育價值，全方位地提高學生的數學綜合學習能力。

以先天素養和后天鞏固的結合為例，數學核心素養培養理念要求教師將學生的先天素養作為基礎，經過后天對學生實施有效的教育和引導，豐富學生的經驗積累，拓展學生的知識面，培養學生的邏輯思維、判斷能力等，提高學生的數學創新意識和解決問題的能力，為學生實現全面發展的目標奠定基礎。

三、培養小學生數學核心素養的價值

在正確認識小學數學核心素養的構成要素和培養特點后，要想將數學核心素養作為切入點開展教學改革活動，教師還要細致解讀數學核心素養的教育價值，使教師、學生、家長能更加客觀、準確地把握核心素養教育的重要性，為學生系統探究數學知識創造良好的條件。

在組織教學活動中，教師要綜合分析數學核心素養教育的基本情況，并在綜合考查多重因素的基礎上，制訂科學合理的教學模式，培養學生的數學核心素養，加深學生對社會生活中數學知識內容的認識和理解，在潛移默化的教學活動中激發學生的學習和探究興趣，滿足學生的個性化學習和發展需求。

四、結語

小學數學核心素養教育涉及多方面內容，在教學改革活動中，小學數學教師要將培養學生的數學核心素養作為前提條件，設計多種類型的教學組織形式，培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]丁俊.小學數學核心素養的構成要素分析[J].名師在線，2018，（25）.

[2]相金秀.小學數學核心素養的構成要素分析[J].課程教育研究，2018，（29）.

（作者單位：江西省高安市第一小學）