新課程改革背景下德育在高中地理教學(xué)中的滲透

王毅南

摘要：近幾年，傳統(tǒng)教育體系結(jié)構(gòu)、格局發(fā)生了巨大變化，在引入先進(jìn)教育理念、教育技術(shù)后，教育開始走向科學(xué)化發(fā)展道路。社會對學(xué)生提出知識、技術(shù)、文化、能力等多項(xiàng)要求，為了迎合社會的發(fā)展，教師必須運(yùn)用豐富的教育資源，以補(bǔ)足、完善當(dāng)前教育的缺陷。本文分析了新課程改革背景下高中地理教學(xué)滲透德育工作的對策。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?德育? ?高中地理

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人格，而良好的思想道德素質(zhì)是人的立身之本，有利于社會的穩(wěn)定和進(jìn)步。素質(zhì)教育提升了地理教學(xué)在整個教育體系中的發(fā)展地位，讓地理教學(xué)擁有了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之外，還要從多個角度完成地理學(xué)科與其他學(xué)科的融合任務(wù)，找到適合的方法和契機(jī)，滲透德育思想，從而實(shí)現(xiàn)高中地理素質(zhì)教育。

一、正確對待德育

高中生獨(dú)立意識較強(qiáng)，價值追求多樣，個性特點(diǎn)鮮明，并且可塑性很強(qiáng)，十分容易受到外界環(huán)境的影響，所以學(xué)校需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的德育觀念。在教育領(lǐng)域有這樣一句話：“身體素質(zhì)不合格是殘品，科學(xué)文化素質(zhì)不合格是廢品，思想道德素質(zhì)不合格則是危險品。”因此，高中生德育觀念的培養(yǎng)是各項(xiàng)教育工作的靈魂與核心。

德育理念融入高中地理教育后，就目前的落實(shí)效果來看，該理念的操作價值沒有完全發(fā)揮出來，主要問題是教師不敢行使開展德育工作的權(quán)利，且意識淡薄，依然注重理論性知識教育。由此看來，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。

首先，教師要重視德育觀念的建立和落實(shí)。德育工作開展不應(yīng)有學(xué)科界限，不同學(xué)科都有可以延展德育內(nèi)容，思想意識的越凸顯，其教育改變的程度越高。

其次，教師要重視德育工作的教學(xué)方法，了解、考查現(xiàn)代地理教育的發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，從教學(xué)要求入手，宣傳德育工作與相關(guān)課程。同時，教師要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容，嘗試引入、滲透德育知識的方法。

最后，教師要糾正觀念性的錯誤，有針對性地改變在思想和行為上的德育問題。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)新教育模式

課堂是教學(xué)的主陣地，教師要有目標(biāo)地挖掘和創(chuàng)新知識，以滿足學(xué)生的需求。同時，教師要以社會發(fā)展方向構(gòu)建地理教育體系，進(jìn)而突出德育在課堂教學(xué)的滲透價值與意義。如教師可以將課堂知識學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)、搜集社會資料等方式提出問題，找到教育的根本問題。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)一些超常規(guī)、具有創(chuàng)造性的課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和辯證思維。另外，地理知識涉及的內(nèi)容眾多，教師可以刪減，擇其重點(diǎn)，從德育工作的角度引入社科類話題或課題，從地域民俗、文化特色、地理環(huán)境等角度與學(xué)生進(jìn)行溝通。不僅如此，學(xué)生也可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，尋找可以證明自己思想和理論的依據(jù)。

三、創(chuàng)造“互通”平臺

在高中地理教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動交流，營造愉快、輕松的教學(xué)氛圍是十分必要的，因?yàn)樗堑掠ぷ鳂O為重要的方式。教師可以先設(shè)置師生互動型的活動，讓學(xué)生參與其中，并針對某一地理知識和地理文化展開討論。學(xué)生會腦洞大開地思考問題、提出問題，教師不要阻礙學(xué)生的思維，應(yīng)輔以正確的引導(dǎo)，將學(xué)生牽引到正確的學(xué)習(xí)、思想道路上來。然后，教師可以座談會的形式，通過討論、交換意見，側(cè)重性地給予學(xué)生德育啟發(fā)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中地理教學(xué)中滲透德育，教師必須從理念、模式和方法等多方面深入挖掘。教師只有融入更多的新思想、新知識、新技術(shù)，才能更好地培養(yǎng)社會所需人才。

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（作者單位：江蘇省南通市天星湖中學(xué)）