優化高中生物課堂教學模式，提高學生課堂參與度

侍燕

摘要：受傳統應試教育的影響，許多高中教師偏向于采用以教師講課為主的教學模式。這樣的教學模式雖然能夠在有限的時間內將知識傳授給學生，但是學生課堂參與度低，教學效果不佳。因此，本文從提高學生課堂參與度的角度切入，闡述了優化高中生物課堂教學模式的相關策略。

關鍵詞：高中生物? ?課堂教學模式? ?學生課堂參與度

高中教學內容難度較高，容量較大，然而，教師希望在課堂上盡量多地講解知識。可是，缺乏學生參與的課堂往往氣氛壓抑，學生學習的積極性普遍不高，課堂教學效率低下。因此，高中生物教師應當結合學科特點、學生特點，積極優化課堂教學模式，力求提升生物學科的教學效率。

一、激發學習興趣，探究生物奧秘

只有對這門學科產生了興趣，學生才會愿意在該學科的學習上多花時間與功夫，才會在遇到難點、難題時努力克服困難，才會愿意參與課堂教學。那么，教師應該如何激發學生生物學習的興趣呢？筆者認為，教師可以在學習初就注重學科內涵的導入，幫助學生了解生物這一學科的奇妙所在。

如在教學“生物科學和我們”時，教師可以充分利用這一章的導入作用，引導學生從身邊的生物科學著手，逐漸進入高中生物的世界。首先，教師可以從健康問題切入，因為身體健康與每個人息息相關，在介紹這部分內容時，教師可以不拘泥于課本，提前準備貼近學生生活的事例來激發學生生物學習的興趣，從而提升學生的課堂參與度。

另外，教師可以在日常教學過程中引入生物學的相關新聞。高中生普遍喜歡使用微博等社交工具，教師通過展示與時俱進的生物學新聞，能幫助學生加深對生物學的了解，不再將生物看作一門需要考試的學科，避免學生產生厭煩心理。

二、注重語言藝術，吸引學生注意

要想提升學生的課堂參與度，首先，教師需要營造良好的課堂教學氛圍，枯燥、平淡的教學無疑會輕易轉移學生的注意力，而幽默、生動的語言往往能夠活躍課堂氛圍。如在教學“光合作用的過程”時，如果教師按照植物光合作用的基本步驟講述，學生很難全程集中注意力。而學生如果中途走神錯過了重要知識點，就會造成后續部分內容的理解困難，課堂參與度也就隨之下降了。然而，如果教師能夠首先展示出光合作用過程的示意圖，再利用生動、有趣的語言與貼切的例子來解釋光合作用的每個步驟，就能吸引學生的注意力。

另外，教師也可以通過及時提出引導性問題的方式引導學生自主思考。如教師提出“是不是植物才能進行光合作用呢？”“大家知道光合作用的原料與產物分別是什么嗎？”等引導性問題，不僅能提升學生課堂參與度，還能及時獲取學生的課堂反饋，并且及時優化課堂教學，促進學生進行思考，加深對生物知識的理解。

三、開展豐富活動，拓展學生思維

課堂活躍度與學生的思維靈活度息息相關，教師通過拓展學生思考問題的角度，豐富學生思考問題的方式，能提升學生隨機應變的能力，提升學生靈活參與的程度。如在教學“發酵技術實踐”一章時，教師可以利用知識點與生活實際緊密結合的特點，將課本中介紹的發酵技術布置成課外作業;又如在教學“葡萄酒的釀制”時，教師可以詳細講解其材料易得、步驟簡單的發酵過程，再要求學生自己釀制一瓶“葡萄酒”，一段時間后帶到班上進行展示。為了成功釀出葡萄酒，學生會積極參與課堂教學，在下一次展示課期間，學生也能夠獲得更多的切身體會，在實踐的基礎上加深學生的思考。另外，學生能夠在與其他同學的交流過程中了解到不同的思維方式，提升了學生的思維靈活度。

隨著教育不斷改革，理念不斷更新，高中生物教師應當積極地優化課堂教學模式。在提升學生課堂參與度方面，教師可以采取注重課程導入、聯系實際等方式，激發學生生物學習的興趣，也可以運用課堂語言藝術，通過幽默的講解、有趣的問題來集中學生的注意力。同時，教師也可以開展豐富多彩的課外活動，活躍學生的生物思維，從課前、課中、課后等各個方面提升學生參與課堂的意愿。

參考文獻：

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（作者單位：華東師范大學鹽城實驗中學）