在小學班主任班級管理過程中滲透德育

吳江昀

摘要：德育可以提高學生的綜合素質和道德品質，良好的班級管理也是德育滲透的重要內容，是實現(xiàn)立德樹人的根本。因此，在小學班級管理過程中，班主任應滲透德育，幫助學生獲得積極、健康的心理體驗，不斷提升學生的德育素養(yǎng)。

關鍵詞：小學班主任? ?班級管理? ?德育? ?策略

受傳統(tǒng)教育思想的束縛，部分小學班主任仍然停留于灌輸式、填鴨式的班級管理中，不符合新課程改革的要求。其實，在日常班級管理中，班主任滲透德育，有助于提高教學效率和管理效率，也有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、小學班主任班級管理中德育滲透的內容

第一，思想意識引導。作為班級管理的重要內容，德育滲透有助于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為人才培養(yǎng)奠定基礎。第二，行為道德教育。無論是在生活中還是學習中，小學生遵守行為道德準則是基礎要求。第三，培養(yǎng)學生愛國主義精神、政治精神。班主任應引導學生養(yǎng)成良好的道德品質，懂得關心他人、熱愛班級。

但是在現(xiàn)階段，小學班主任班級管理仍然存在諸多問題，尤其是缺乏德育滲透。首先，德育形式化。在現(xiàn)階段，各學校對德育都缺乏應有的重視，大多數教師過于重視培養(yǎng)學生的智力，導致道德教育形式化。不僅如此，部分學生受到消極因素的影響，錯誤地認為思想道德學習沒有實質意義，導致德育形式化。其次，德育內容科學性差。德育符合學生的成長發(fā)展規(guī)律，符合社會核心價值理念，但教學方法比較落后，教師不重視精神建設，沒有體現(xiàn)學生的主體地位。

二、小學班主任班級管理過程中德育滲透的策略

1.制訂班級制度，以主題班會形式滲透德育

傳統(tǒng)的小學班級管理以班主任為核心，班主任不僅要做好教學工作，還要重視班級管理，但班級管理效果始終不理想，學生參與的積極性和主動性不高。筆者認為，在制訂班級制度過程中，班主任應采取主題班會的民主形式，讓學生進行自我評價，從而制訂適合的管理制度。這樣一來，學生會自覺遵守自己擬定的制度，規(guī)范言行舉止，最終提高班級管理的效率。

2.發(fā)揮班主任作用，應用先進技術

信息技術的推廣應用在教育領域發(fā)揮了重要作用。筆者認為，班主任可將信息技術應用到班級管理中，達到輔助管理的作用。如在德育活動中，班主任可與家長建立微信群，宣傳德育知識，要求家長與學生共同完成教育平臺的任務。此外，在日常班級管理中，班主任可以通過PPT、視頻、動畫等形式滲透德育，創(chuàng)新班級管理的方法和理念。

3.嚴于律己，以身作則

作為知識的傳播者和學生的引導者，班主任的一言一行都會影響學生的思想意識和行為習慣。因此，要想做好班級管理工作，滲透德育思想，班主任必須以身作則，用行動影響學生，樹立榜樣。當學生犯錯時，班主任不應急于批評、否定，而是可以定期舉辦班級活動，讓學生在活動中反思錯誤，并積極改正。在教育形式上，班主任可以通過幽默的語言和情境創(chuàng)設等形式走近學生。如班主任每天準時到達班級，就可以讓學生意識到自己應準時到校，不能遲到;又如在上課前，班主任應整理好自己的服裝，做好教學準備工作，下課后對學生說再見，學生也會自覺對教師說再見，從而養(yǎng)成良好的禮儀習慣。

4.創(chuàng)建和諧的班級氛圍，讓學生感受德育養(yǎng)成

想要在班級管理中滲透德育理念，班主任不僅要起到榜樣作用，還要讓學生主動投入德育活動，使學生更好地感受德育理念，并懂得幫助他人、關心他人，從而提高自身的品質道德。如在日常生活中，盲人在過馬路時容易發(fā)生危險，為了引導學生更好地幫助他人，班主任可以創(chuàng)設模擬情境，構建濃厚的德育氛圍。通過模擬情境活動，學生能體會到幫助他人，或被他人幫助的心理歷程，懂得理解他人的難處，并懂得主動幫助他人。

三、結語

總而言之，在小學班級管理過程中，班主任可以在班級管理中滲透德育，引導學生認識到德育的重要性，從而配合班級管理工作。

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[3]連作鵬.小學德育管理中滲透中國傳統(tǒng)文化的實踐研究[J].學周刊，2018，（35）.

（作者單位：江西省贛州市興國縣紅軍子弟小學）