營造小學語文良好課堂氛圍的策略

劉嬌嬌

摘要：隨著我國語文教育改革的不斷深入，傳統灌輸式教學理念已經不再適合小學語文教學。為了構建小學語文高效課堂，增強學生的語文學習能力，教師應營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。本文分析了在小學語文教學中構建良好課堂氛圍的作用，并探究了構建良好課堂氛圍的策略，以期優化教學質量，促進學生多方面發展。

關鍵詞：小學語文? ?課堂氛圍? ?策略

良好的課堂氛圍應該是既安靜又活躍，既寬松又嚴格的，這樣的課堂氛圍不僅能保證課堂紀律良好，還能保證學生處于精神飽滿、注意力高度集中、學習熱情高漲的最佳學習狀態。這時，學生會積極主動地回答問題，與教師很好地配合。所以說，營造良好的課堂氛圍是上好一節小學語文課的關鍵，也是前提。

一、設置教學懸念，營造良好的課堂氛圍

小學生由于社會經驗相對較少，所以對事物有著無限的探究欲望。針對小學生的性格特點，在教學過程中，教師可以設置教學懸念，促使小學生積極主動地學習語文課文，激發小學生語文學習的熱情，最終實現讓小學生由被動接受語文知識轉變為主動探究語文知識的教學目標。這樣一來，學生會全身心地投入語文學習，從而營造出學生努力學習的課堂氛圍，提升學生的語文素養。

如在教學《小壁虎借尾巴》時，教師可以創設教學情境，幫助學生理解故事的主要情節。此外，教師還可以制作與文本故事有關的角色道具，鼓勵學生進行角色扮演，營造愉悅、歡快的課堂氛圍。通過創設情境，學生能夠更快地進入故事，主動了解故事情節的發展，提高語文教學的效率。

二、合理運用多媒體技術

問題是最好的老師，也是思考的動力源泉。問題可以激發學生的好奇心，促使學生主動探究問題的答案。因此，教師可以充分利用學生這一特性，運用多媒體技術設計相關的語境，激發學生的求知欲。

如在教學《頤和園》的過程中，教師可以運用多媒體技術向學生展示頤和園美麗景色的圖片，并且運用多媒體技術向學生介紹外國友人參觀頤和園的視頻資料，激發學生對頤和園景色的熱愛之情。多媒體技術的運用，不僅加深了學生對課文內容的理解，還增強了學生參與語文學習的主動性，營造出輕松的教學氛圍，有效提升了小學語文課堂教學質量，實現了小學語文課堂教學的目標。

三、建立良好的多向交際關系

多向交際關系是指，在小學語文課堂教學中，師生、生生之間存在交叉關系，其具有自主性、多層性、情趣性、求異性、差異性等特點。要想滿足學生的求知欲，教師必須充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的自學能力。基于此，教師應重視課堂教學存在的多向性關系，有效營造良好的課堂教學氛圍。

良好的小學語文課堂教學氛圍有助于學生養成良好的學習習慣，它不僅有助于培養學生終身學習的意識，還有助于培養學生持之以恒的毅力。因此，教師應通過監督陪伴學生的學習和成長，督促學生養成良好的、持之以恒的語文學習習慣，從而構建高效的小學語文課堂。與此同時，小學語文教師要根據學生的性格特點和實際學情，并結合課本上的基礎知識、閱讀技能等，制訂合理的教學計劃。換而言之，教師除了要有效傳遞課本中的基礎知識之外，還要以提高學生的綜合素質為目的，讓學生根據自身特點養成良好的學習習慣，幫助學生形成正確的學習觀，促進學生健康成長。

四、結語

綜上所述，教師在小學語文教學中營造良好的課堂教學氛圍，能有效激發學生的學習興趣，調動學生參與教學活動的積極性和主動性，從而實現提高教學效率的教學目標。因此，在小學語文教學過程中，教師要不斷總結和完善教學方法，營造良好的教學氛圍，促使學生有效學習語文知識，提高學生的語文綜合素養。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省南京市浦口外國語學校）