中職“機械制圖與CAD”課程教學改革與實踐

李超超

摘要：中職學校作為培養技術應用型人才的專業機構，為滿足社會需要，對教學方式和理念不斷改革。機械類專業受各大企業和用人單位的重視，所以中職學校加強了對機械制圖與CAD課程教學改革的研究。本文分析了中職機械制圖與CAD課程教學，并提出了一些改革策略。

關鍵詞：中職教育? ?機械制圖與CAD? ?教學改革

中職學校的教育目標是為國家和社會培養專業性技術人才，而機械制圖與CAD課程是機械類專業的核心，對提高學生的專業素養和技能具有重要作用，所以該課程也成為教學改革的重點。但在實際教學中，教學效果不容樂觀，教師需要繼續深入探索。

一、中職機械制圖與CAD課程教學存在的問題

第一，學生的基礎水平和能力較弱，因為中職學生的文化基礎較弱，自身思維和空間邏輯能力等都還有待提升，學習能力偏低;第二，教學整合的內容結構不合理，加重了學生學習的難度，內容冗雜，學生對CAD的應用、機械制圖等專業知識還不夠熟練，學起來比較慢;第三，教師的教學方式單調、落后，不重視培養和促進學生學習的積極性，甚至有的教師沒有把CAD與機械制圖融合起來，導致知識銜接不合理，學生學習效果不佳。

二、中職機械制圖與CAD課程教學改革的策略

1.完善教學方式

中職學生在學習能力、認知能力和性格特征上存在一定差異，隨著專業教學的不斷深入，學生之間的差異也越來越明顯。機械類專業理論知識復雜，特別是在具體應用上，學生只有掌握了一定的操作技能，才能更好地理解和掌握。因此，教師不能以傳統知識灌輸開展教學，這會讓學生在知識認知上更迷茫，而應根據學生具體情況，不斷調整教學方案，結合實際情況完善教學方式。如有的學生在學習CAD知識上存在一定困難，教師可以重點講解圖幅設置、圖層設定等基礎知識，簡化教學內容，將機械制圖的部分內容融入CAD教學環節，減少理論內容的傳授，增強學生的認知。

2.優化課程配置和課堂教學

現代教育以人為本，中職機械類專業也以這一理念為基礎，重視學生的主體地位，打破了傳統教學模式，為教學活動注入了活力，優化了課堂教學模式。首先，教師要改革課堂教學模式，充分發揮教學能力，活化機械制圖及CAD課程中的大量理論知識，將它們轉變成學生更容易接受和學習的內容，加深學生對專業知識的理解;其次，教師要根據學生特點，比如素質、學習能力等，優化課程配置，堅持以培養學生專業技能和學習能力為主要原則，激發學生學習興趣，有效、合理地刪減和強化課程內容，完善專業課程體系。如教師可以將機械專業和CAD學科內容的理論知識、實踐操作和實踐擴展三個課程內容相結合，逐步提升學生的學習能力，促進教學改革。

3.利用現代化的信息技術豐富教學方式

教師利用現代化信息技術打破傳統的教學模式，有利于豐富機械類專業教學內容和方式。首先，中職學校應提升教師運用信息化技術的意識，增強教師運用信息化技術教育的能力，做好現代化信息技術教學的普及，促進中職教學資源的信息化建設，推動教學改革。然后，教師要利用現代多媒體技術活躍課堂教學氣氛，調動學生學習的積極性，將學生的注意力吸引到專業知識學習中來。如CAD理論知識傳授枯燥，教師可以通過制作幻燈片，對教材內容加以優化，通過機械制圖的演示和指導，增強學生的理解能力。再者，教師可以利用網絡教學方式加強與學生的溝通。如在認識零件圖的教學中，教師可以通過短片聲像模擬，鼓勵學生將問題通過網絡傳達給教師，增強師生之間的溝通，解決學生的疑惑，促進學生的大膽提問和思考，提高教學質量。

三、結語

綜上所述，中職機械類專業要想為國家培養實踐型技術人才，教師必須對機械制圖和CAD課程教學進行改革，加強師資力量的建設，以學生為主體，注重理論與實踐結合，從教學內容、教學方式、現代化信息技術應用等方面進行改革，培養學生的綜合應用能力，促進中職機械類專業教學的不斷改革，為社會培養人才。

參考文獻：

[1]黃立超.淺談中職“機械制圖與CAD”課程教學改革與實踐[J].科技展望，2017，（11）.

[2]卞冰冰.中職校機械制圖與CAD課程教學改革的探索與實踐[J].內燃機與配件，2019，（15）.

※本文系中職數控專業實訓教學服務于生產的實踐研究項目，項目編號：ZJB18226。

（作者單位：鄧州市職業技術學校 ）