德育在小學語文教學中的滲透策略

王魯娜

我國是個歷史文化悠遠的傳統國家，從古至今，一直都是以高尚的品德來示人。在目前隨著我國教育課改的不斷進行，德育教育也慢慢的通過各種方式滲透到小學語文教學中來。通過德育教育的滲透，使得學生在學習語文的過程中，也將個人的操行品德得到了培養提升，將我國悠久的高尚品德進行了良好的傳承。我國教育系統內的語文教師，應當提高思想站位，明白德育針對于小學生的重要性。研究通過合理的策略方式，將德育完美的滲透結合在小學語文教學中去，以下就是滲透的相關策略：

一、從教材入手

其實我國小學語文的教材，無論是人教版還是北師大等多種版本。在教材課文的選錄中，都是挑選了許多含有深刻德育教育的文章。良好的深入學習這些文章，能夠很輕松的將德育滲透到教學，輸送到學生的學習中，從而改善提高學生的個人操行品德。因此在小學語文教學中，教師應當針對教材文章進行深層次的研究分析解讀，發掘教材文章中的德育內容，做好相關教學方案。在教學工作開展中，通過課堂文章的講解，在學生學習到主要知識以后，通過討論思考的方式讓學生明白文章寫作背景中、故事內容中、語句以及文章感情中的德育內容，并引導學生進行深層的解讀并領悟。

在人教版六年級（上）中的課文《詹天佑》，在了解文章內容和深度理解后，學生可以試著站在詹天佑的角度上進行思考。在家國情懷面前，在外國列強笑我中華無人才之時，詹天佑挺身而出，背負著巨大的家國使命，面對鐵路設計勘察過程中的困難披荊斬棘，在青龍橋的坡度問題上，提出了前瞻性的“人”字形鐵路設計，彰顯了我國人的專業愛國情懷，同樣讓學生認知學習到例如人應當勤奮、知難而上、奮發圖強愛國精神這樣的德育內容。

二、通過經典感悟

除了教材課文的德育內容像學生渲染滲透外，教師工作者們也可以通過在課堂適當的引入一些古典文學。讓學生們從這些文學經典得到德育內容的滲透，吸取文學經典中的精華，讓學生們將這些良好的道德品質發揮到自身上來。我國古典文學中有著許多的德育文章，可以通過學生的背誦、老師的解答、學生自己的領悟等方式來進行德育內容的學習。如我國經典古文《弟子規》《大學》《道德經》《三字經》等等。例如《三字經》中的“融四歲， 能讓梨。弟于長，宜先知”，這是講述了孔融讓梨的故事。孔融的家人有一天拿出梨來吃，并讓孔融來最先進行挑選，結果卻選了一個最小的。長輩們就詢問孔融的緣由，孔融解釋道自己年紀小，應當吃小的，哥哥年長于我，應當吃大的。通過這些經典故事的學習，能夠讓學生感悟到謙讓不分長幼的德育內容。

還有《弟子規》中的“父母呼，應勿緩。父母命，行勿懶”，這些內容表現了學生應當孝敬父母，聽父母的教導的德育內容。三字經中“香九齡，能溫席”引導學生們應當孝敬父母，擁有一顆孝順的心。小學語文教學工作者應當合理適時的將這些古文經典引入到教學中來，并要求學生進行背誦掌握陣陣的含義。通過古文的學習，讓學生們了解到中華文化的歷史悠久，自古以來高德品尚的傳承等。通過這些了解，使得學生內心世界得到豐富，努力的向著古人的優美品德學習，而且使用古文經典的德育內容滲透，不僅像學生們良好的傳承了古典文化，還讓學生品行有所提升，助力學生德育發展。

三、結合生活實例

德育內容的學習不光可以通過以上兩種辦法，還可以通過更加直接具體的生活實例的方式進行教學。上文的兩種滲透方法在教學時，由于有一些內容相對于比較抽象不容易理解。因此，教師在教學過程中，遇到總結出的某些德育內容學生不易理解時，應當適當的通過生活實例，與生活進行結合，讓學生便于形象具體的理解。也可以根據課文中展現的相關德育內容，引導學生們進行自我思考，自己身邊有沒有發生這一類的事件或者具有相同品質的人，讓小學生在學習的過程中有著感同身受的學習體驗。例如，在文章《自然之道》的學習中，學生可能對文章中的主旨內容不是很容易理解，因為相關的內容較為抽象。這個時候老師就可以通過現實生活中的實際例子來引出，如很多果園內果農為了讓水果更大更甜更早的面向市場，就通過使用早熟劑的方式來使水果早熟。學生通過實際的例子就能很快地了解到了違反大自然規律的危害，這樣更容易的使學生對德育內容進行領悟。

四、活動的展開

教師也可以通過舉行很多的課堂活動以及課下的活動來幫助學生德育內容的學習，使得學生們能夠在輕松愉快的活動中受到啟發，從而學習到德育知識。比如在課堂活動時間，舉辦“德育故事我知道”的活動，讓學生們自主收集德育故事，再在活動上進行朗讀并感悟。也可以開展“如何做一個高品德的小學生”演講比賽，讓學生們自我思考認知如何成為一個品德高尚的人，并通過演講比賽對表現優異學生進行嘉獎。還可以將課文中的內容，合理的分配小組進行角色扮演演出，通過實際的角色扮演，隨著情節的推進，讓同學們感同身受的理解認知感悟到德育。活動的展開，既對學生們枯燥的學習進行了調整，也讓學生們無形之中感悟到了德育的重要。

五、課后的實踐

通過課堂中教材、古文經典、生活實例、課堂活動展開等多種方式的德育內容滲透，使學生們深刻的理解感悟到了德育。深刻的理解感悟還不夠，還得需要現實的實踐。教師可以適當的布置一些課后作業，讓學生的德育學習在課后實際生活中得以實踐。如要求學生回家給父母洗一次腳，讓學生真正的理解到父母的不容易，并感悟到孝敬的含義。有了老師的安排實踐以后，學生們就能漸漸的自主進行德育實踐，在日常生活中互幫互助、尊敬老師、尊老愛幼等這都是課后的良好實踐。通過這些內容，將學生漸漸發展成一個德育實踐者，踐行中華民族優秀的品德操守。

六、總結語

通過本篇文章對小學語文素質中德育內容的滲透策略進行了詳細的介紹分析，可以總結出，教師應當合理利用這些策略并應用到教學中去，加強培養學生的德育基礎，為祖國花朵的德育建設努力奮斗。