淺析如何在小學語文課堂教學中實施分層教學法

史單單

[摘要]在新課改的背景下，語文作為一門基礎性質比較強的學科，在教育中一直占據著重要的地位。小學語文是培養人才的基礎教育之一，了解并掌握小學語文，對學生的學習生涯與日常生活都有很大的幫助。小學教育不斷改進與發展，分層教學方法在小學的語文教學中取得了巨大成效，下面我們就探討一下小學語文的分層教學方案。

[關鍵詞]小學語文;課堂教學;分層教學

一、學生分層

根據筆者多年的教學經驗，對于多數學生來說，他們對小學語文課本上的知識理論早已掌握，對老師的講解需求不大;還有一些學生可以通過自學的方式來了解掌握這些新知識;另外有一些是可以通過自學然后通過老師的講解和同學之間的幫助來獲得新知識;只有小部分同學完全沒基礎，學習新知識比較困難。針對這些情況，筆者依據學生在語文方面的基礎、興趣、學習能力還有智力把學生分為四個小組。上課之前，每個同學帶上自己的課本、作業還有文具等學習用品，每個刁、組同學坐到一起，如果有同學不想待在那個組可以提出來，與老師商討之后再重新進行分組。

二、分層教學

考慮到不同層次學生學習能力的不同，對于一樣的學習內容制定不一樣的學習目標，交給他們不同的學習任務。在分層教學時，前十五分鐘讓第一和第二小組的同學自己學習本課程該掌握的內容，并試著完成課后習題和老師給的相應習題，做完之后，同桌之間討論交流并互相批改做好的習題。與此同時，老師給第三和第四組的學生講解今天的新內容，再給七八分鐘讓他們完成習題，然后老師用這七八分鐘的時間去提問第一和第二組的同學，為他們解決自學時遇到的疑難問題，解決了問題之后，老師再給他們開放的難一點的題目。老師再去檢查第三第四組同學做習題的完成度和正確率，對他們做出相應的教導，幫他們解決。然后根據情況給他們布置任務，對他們進行重點內容詳細教學。每過一個月，老師根據同學們的學習表現再重新進行分組，用以激勵認真學習的學生，用小競爭的方式激勵他們努力學習。

三、分層任務

因為班上學生接受新知識和語文學習的能力都大不相同，有一部分學生基礎差，學習能力差。所以，在課堂之上老師可能會花大部分時間在這些學生身上，然而卻忽略了大部分的“優等生”和“中等生”，這可能讓他們感覺自己被冷落，他們可能會在簡單無味的自學中失去了對語文的學習興趣。興趣是最好的老師，當你對一件事或者一個東西失去了興趣，你就會缺少求知欲望，覺得索然無味。這會使他們喪失發展的機會，學習就像逆水行舟，不進則退。所以教師要提起學生對語文的興趣，讓他們享受到學習語文的樂趣。教師在給他們布置課后作業以外，經過同學們的建議和討論，在班上進行難題挑戰，重點在于培養中等以上學生對語文的學習興趣，提高學習能力，豐富他們的知識面。具體方法是每天由同學建議或者老師提出三四道有趣的，比較難的語文題目，先讓他們自己思考，然后同學之間進行討論，對于他們的疑問老師給出一些提示，讓有想法的同學說說自己的想法。之后老師再進行分層輔導。在課堂上，如果不讓他們分組學習，會發現讓他們學習一樣的語文內容，第一第二小組的學生基本可以通過自學掌握，所以老師布置給他們的課堂任務他們都可以輕而易舉地完成，因為布置的任務是針對全班所有學生的，所以難度不能特別高，不然有一些基礎差的學生根本沒法做。但是布置這種一般的題目，對于基礎好，學習能力強的學生來說那簡直就是小菜一碟，不值一提，他們都可以輕易完成，然后他們就開始無所事事，或者搞一些課外的東西，甚至有的談天說地，嚴重影響其他還在思考的同學，影響課堂紀律。而基礎差的同學需要比他們多花幾倍的時間去完成任務，還有一些同學在那絞盡腦汁但仍然不得其解。這樣學習能力好的同學在學習上沒有感受到任何壓力，沒有壓力哪來的動力，他們就這樣白白浪費了課堂的時間。而那些學習能力差的學生因為課堂時間有限，老師根本無法照顧到每一位同學，這樣有疑問的同學得不到及時解答，問題只會越來越多，當這些問題積累的多到他們喘不過氣時，他們就會漸漸地對學習語文失去信心，對學習毫無興趣，逐漸墮落。所以，我決定讓學習好的學生充當小老師去幫助學習能力差的學生去解決一些基本的疑問，遇到連學習好的同學都解決不了的問題，我再在課堂上統一詳細講解，如果有的同學聽懂了，而有的同學沒聽懂，再讓懂了的同學去輔導不懂得同學，這樣就不會忽略那些同學。懂了的同學會有一種自豪感，讓他們更有興趣和信心去學習語文，他們充當小老師的時候，可以增強他們的責任感，在輔導過程中，也相當于自己在復習，對解題思路和解題方法加深印象，思路開放的同學或許還能發現更好的解題思路。幫助了同學也相當于幫助了自己，幫同學解決問題可以獲得同學的好感，收獲更多的友誼，鞏固同學之間的關系。這樣也有效提高了課堂的效率和質量。

結語

分層教學面向全部學生，根據不同層次學生的知識水平和學習能力，用不同的教學方案來教導學生，這樣使不同的學生能夠掌握知識的同時也可以提高他們的學習興趣，如此才能提高教學質量和效率，更有效地提高學生的學習成績。

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