高職計算機網絡課程改革研究

張俠

摘要：在當前高職院校教育教學中，計算機網絡課程為重要內容及組成部分，在計算機網絡人才培養方面具有不可或缺的作用，因而有效開展計算機網絡課程教學十分重要，具有較高價值及意義。在高職計算機網絡課程教學中，為能夠進一步提升課程教學質量及水平，應當對實行課程改革，以課程教學現狀，實現計算機網絡課程教學的進一步發展。本文針對高職計算機網絡課程改革進行研究，為計算機網絡課程改革的實現提供支持。

關鍵詞：高職;計算機網絡;課程改革

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1009-3044（2019）03-0143-02

隨著現代計算機網絡技術的快速發展，社會上對于計算機網絡人才也有著越來越大的需求，因而在高職院校教學中對計算機網絡專業人才進行較好培養也就十分必要。在目前高職院校，計算機網絡課程教學是培養計算機網絡專業人才的重要途徑及方式，計算機網絡課程教師應當清楚新形勢下教學需求，以有效措施實施計算機網絡課程改革，為計算機網絡專業人才的培養提供更好支持，使人才培養需求得到滿足。

1高職計算機網絡課程特點

1.1高職計算機網絡課程的實踐性特點

對于高職計算機網絡課程而言，其具有實踐性特點，在實際教學對學生的計算機網絡操作實踐比較注重。具體而言，在高職計算機網絡課程教學中，主要就是計算機網絡相關基礎知識教學，對學生計算機網絡操作能力進行培養，需要學生通過計算機網絡操作將計算機網絡知識掌握，同時，在計算機網絡實踐的基礎上才能夠使學生牢固掌握相關計算機網絡知識，使學生的計算機網絡操作能力不斷得以提升。

1.2高職計算機網絡課程的發展性特點

在高職計算機網絡課程中，其基礎就是計算機技術、網絡技術及通信技術，同時，在當前社會上各個領域內網絡技術均有著十分廣泛的應用，計算機網絡使社會生活方式發生較大程度改變。此外，在當前計算機技術及網絡技術不斷快速發展的大背景下，高職計算機網絡課程也應當不斷進行內容更新，將最前沿計算機網絡知識及技能提供給學生，使學生能夠掌握最新知識及技能，進而實現計算機網絡更好發展。

2高職計算機網絡課程教學中存在的問題

2.1基礎理論課程與實踐不符合

在目前高職計算機網絡課程教學中，基礎理論課程與實踐不符合已經成為十分普遍的一個問題，對于教學效果會產生嚴重不良影響。首先，在計算機網絡課程教學中，基礎理論課程所占比例相對比較大，而實踐課程所占比例相對比較小，這對于學生實踐技能發展造成一定影響，單純進行理論知識教學法，無法使學生在實踐中所學知識進行運用，學生的實踐操作水平也就很難得以有效提升。其次，教學內容比較陳舊，與實踐應用之間存在較大差距，有些高職院校在實際教學中仍舊使用幾年前課本，未能夠及時進行更換，而這些比較陳舊的理論知識在學生實踐操作中無法提供較好的指導，對于實踐能力會產生不良影響，導致學生所學知識無法與實踐應用相符合，也就很難取得比較理想的教學效果。

2.2課程教學模式比較落后

對于高職院校計算機專業學生而言，計算機網絡課程屬于核心課程，這一課程中所包含專業術語比較抽象，涉及的基礎概念比較多，并且知識面比較廣，相關理論知識比較復雜，同時，隨著計算機技術及電子信息技術不斷快速發展，各種新知識也不斷出現，導致學生在實際學習中存在較大困難，需要教師應用科學合理的教學模式開展課程教學。但是，在目前計算機網絡課程教學中，很多高職院校教師仍選擇傳統灌輸式教學模式，課程教學缺乏趣味性，導致學生學習積極性及主動性比較差，也不能夠掌握相關知識。同時，教師未能夠形象地展示課程教學內容，學生理解比較困難，影響學生對相關知識的掌握及應用。此外，教師與學生之間缺乏良好的互動交流，對于學生實際情況及需求，教師也就無法充分了解，未能夠選擇針對性教學方式對學生進行教學，教學方法與學生實際情況不符，這對于教學效果及學生能力的提升必然會產生不利影響。

2.3課程考核評價方式不合理

就目前高職院校計算機網絡課程教學而言，很多學校及教師仍選擇理論考核評價方式，主要就是考核學生對于計算機網絡理論知識掌握情況，而對于學生計算機網絡操作能力考核往往忽略，這種考核方式與職業教育本質不符，對于學生職業發展十分不利。同時，大部分高職院校都是選擇教師評價方式，對于學生自我認知及自我評價往往忽略，評價主體比較單一，考核評價缺乏全面性。此外，有些教師在進行教學評價過程中表現出較強主觀性，在實際評價過程中以自身對學生主觀印象為依據，對于教學評價及考核的客觀性產生嚴重影響，還有些學校對于課程教學結果評價比較注重，對于學生學習過程評價往往忽略，導致課程教學評價缺乏系統性，影響教學考核評價效果。

3高職計算機網絡課程教學改革策略及途徑

3.1優化計算機網絡課程教學內容

在高職計算機網絡課程教學中，為能夠有效實現教學改革，首先應當對教學內容進行優化，為能夠為更好進行課程教學奠定較好基礎，提供更好支持。在實際課程教學過程中，計算機網絡課程教師應當依據實際需求合理選擇教學內容，教學內容能更好符合學生實際情況及需求，在此基礎上才能夠使學生對計算機網絡課程知識更好進行學習。另外，在對課程教學內容進行設計過程中，應當適當增加實踐課程比例，使理論教學與實踐教學能夠實現有效結合，保證學生學習的相關理論能夠在計算機網絡實踐操作中得以應用，使學生理論知識水平及實踐能力均得以有效提升。同時，對于課本內容應當及時進行更新，使教學內容能夠更好適應時代發展需求，保證學生所學的相關理論知識能夠在實踐中得以應用。此外，作為計算機網絡課程教師，對于計算機網絡技術發展應當加強關注，及時了解相關新技術及新技能，并且在課程將這些內容不斷融入，使學生能夠對計算機網絡技術發展充分了解，及時學習最前沿知識及技能，使學生計算網絡水平不斷提升。

3.2選擇并運用現代教學模式

在高職計算機網絡課程教學各種影響因素中，教學模式及方法屬于最關鍵影響因素，因而在課程教學改革中選擇并運用現代化教學模式也就十分必要。在實際課程教學中，課程教師應當改變傳統灌輸式教學模式，選擇具有趣味性的教學方式，使學生學習興趣得以有效提升，促使其在課程教學中能夠積極參與，對于課程知識更好理解及掌握。為能夠實現這一目標，教師可運用多媒體教學方式，通過多媒體展示出課程內容，不但具有較強趣味性，并且比較生動形象，有利于對知識的理解。在對學生進行實踐教學過程中，教師應引導自主進行操作，通過自主操作將相關實踐技能較好掌握，并且能夠在實踐操作中對理論知識更好理解及應用，有利于學生綜合能力的提升。此外，在開展課程教學過程中，教師應當注重師生之間互動，與學生之間進行溝通交流，充分了解及掌握學生實際情況及學習需求，依據溝通交流結果，選擇針對性教學方法，使課程教學能夠符合學生學習需求，在此基礎上也就能夠使課程教學取得更理想的效果，實現學生的更好發展。

3.3創新教學評價方式

在高職計算機網絡課程教學活動開展中，教學考核評價能夠為更好進行教學提供依據及支持，因而在課程改革中創新教學評價方式十分必要。在考核評價方面，教師應當改變以往單純理論考核方式，應注重對學生實踐操作能力進行考核，將理論考核及實踐考核進行有效結合，促使學生實踐技能得以更好發展，并且使考核評價更加完善。另外，構建科學合理的考核評價體系，制定科學合理的考核評價標準，不但要實施教師評價，并且應當實行學生自我評價以及學生互評，從而實現學生能夠更好自我認知，對于自身存在的缺陷及不足能夠清楚了解，也就能在今后教學中不斷進行自我完善，實現綜合能力的提升。此外，在考核評價方面，除對學生學習結果進行評價之外，還應當注意對學生學習過程進行評價，將學生日常表現納入評價結果中，使考核評價能夠更加具有系統性，實現多元化評價，也就能夠使考核評價得到更理想效果，為教師更好教學及學生更好學習提供理想依據及支持，實現課程教學的進一步良好發展。

在目前高職院校教學發展的背景下，在高職院校計算機網絡課程教學中也有著越來越高端教學要求，并且對于人才也有著更大需求，而課程教學改革是實現教學目標的重要途徑及措施。因此，高職院校及計算機網絡課程教師應當充分把握計算機網絡課程特點，清楚認識課程教學中存在才不足及缺陷，在此基礎上選擇有效措施實施課程教學改革，從而使課程教學能夠更好符合實際要求，使學生進行更好地培養，滿足計算機網絡人才的需求。

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【通聯編輯：光文玲】