傳統文化與音樂教學的結合

摘要：中華民族的傳統文化源遠流長，將傳統文化融入中小學音樂教學，讓學生在愉快的歌唱氛圍中，在美的音韻中感悟中華詩詞文化的魅力，這樣的方式既能夠傳承中華民族的優秀傳統文化，又可以提高學生音樂和文學的審美能力，這對于中小學音樂教育和人文教育都有重大的意義。

關鍵詞：音樂教學;民族文化;中小學

一、緒論

中國的古詩詞是中華民族傳統文化的瑰寶，更體現著我們的民族精神。 它培養了世世代代的中華兒女，學生們通過吟誦古代詩人創作的絕美詩詞，將對他們傳承優秀傳統文化產生心靈的感染。 而我們中小學校的德育教育也強調要加強對中華文化的傳承教育。《義務教育音樂課程標準（2011 年版）》中指出，音樂課程內容領域四為音樂與相關文化，其中就包括音樂與藝術之外的其他學科。由此，在音樂教學實踐中，可以將音樂與語文這一人文學科整合起來，設計一些綜合課例，給中小學的音樂課堂賦予新的內涵。通過這樣的學習方式，不僅能夠加深學生對古詩詞的理解能力、培養學生的興趣，而且還可以提高學生的音樂能力。

二、傳統文化與音樂教學的結合

中國近代著名音樂家冼星海曾在巴黎音樂學院就讀時，他的老師杜卡斯對他說過這樣一句話：“不能老讓西方人來寫你們東方的音樂?！庇玫聡澳刚Z”創作，德國的貝多芬、舒曼成功了;用法國“母語”創作，法國的柏遼茲、比才成功了;用奧地利“母語”創作，奧地利的莫扎特、舒伯特成功了;用俄羅斯“母語”創作，俄羅斯的格林卡、柴科夫斯基成功了……那用我們的母語創作的音樂在哪里呢？

九十年代時，由葉至善先生編配的《古詩詞新唱》一書正式出版，他選取中國古代詩詞與眾多外國經典音樂作品及一些中國民族音樂作品結合，將歌詞編入成為一首新的音樂作品，即古詩詞新唱。這樣的作品不僅是對我們母語的傳承，同時也是對我國優秀傳統文化的一種創新。既幫助孩子們體會古詩詞的內涵，又汲取了中外各國的音樂文化，提升音樂審美的格調，同時也豐富了校園文化活動。這里給大家介紹一些古詩詞新唱中曲目：

屈原的《國殤》前半部分寫的是當時的車戰，酷似電影里的“蒙太奇”，一句詞描繪一個特寫鏡頭，無不叫人驚心動魄;瞬時急轉直下，又講述了英雄出征時的豪言壯語。比才的《阿萊城姑娘》不知應該歸為一種類型的歌劇，序曲的節奏又像是進行曲。也許作者在進行編配的時候，想象著劇中所有的姑娘集結起來，劃著整齊的隊形奔赴保衛家園的前沿，由此編配了這開頭的一段。

李白的《關山月》 配的是一首唱遍全球的意大利民歌《桑塔·露琪亞》，無論是《關山月》還是《桑塔露琪亞》，都有一種蒼茫遼遠的情調在其中。以前聽說意大利海濱有座風景秀美的漁村，就叫“桑塔·露琪亞”。能夠將歌曲中姑娘的名字用作地名，也是一處絕無僅有的景色?，F在唱李白的“明月出天山，蒼茫云海間”，一樣的遼闊無垠，一樣的蒼茫大地，仿佛身處在意大利的海濱，看到了美麗的桑塔·露琪亞。

成都盆地到了春天幾乎夜夜下雨，隨風而來，潤物無聲，前一天晚上如果下過一場綿綿細雨，隔天早晨還會看到花瓣、葉子上都掛滿露水。杜甫的《春夜喜雨》中對春雨的描寫細膩生動、繪聲繪形，這樣一首好詩配上德國作曲家門德爾松的《乘著歌聲的翅膀》，就算是身處異地的朋友都能感受到這份喜悅吧！李商隱的《夜雨寄北》有人說是寄給朋友的，有人說是寄給妻子的。無論是寄給誰的，讀過之后都會感到些許的悲涼，再配上這首俄羅斯的《夜歌》，更能讓人體會到李商隱當時的寂寞和孤獨。“明月幾時有，把酒問青天”，這首蘇軾的《水調歌頭》太有名了，里姆斯基·科薩科夫的《薩特闊·印度客商之歌》也是一首經典的歌劇曲目，旋律非常優美，結尾一段和開頭一段歌詞完全相同。整首曲子僅僅改動了最后的幾個音符，可是歌曲的情調卻完全不同了，感覺結尾部分重復開頭更加深了蘇軾的感嘆！結尾一段像是把他說地做了一個概括，中間一大段說的是印度一些奇怪的事情，詭異的旋律感受瞬間把聽者引入一個繽紛絢麗的迷幻世界。

還有我們大家隨口都會哼唱的英國T·H·貝利的《多年以前》是一首經常用口琴來吹的曲子，是久別重逢時唱的一首歌。我們平時反復吟唱的“Long long ago ，long long ago”（多年以前，多年以前）就像《遙遠的地方》中那“IIero，Tero”（遠方，在遠方）一樣，都有一種詞短情長的感覺?，F在配上蔣捷的這首《一剪梅·舟過吳江》：把名句“紅了櫻桃，綠了芭蕉”配上孩子們稚嫩的聲音，以他們的口吻來演唱，那是在一片彩色光景前不識愁滋味的歡歌，或許若干年后，比如到人到中年，老同學聚會時一起再唱它，就會像葉至善先剩這樣的人一般，從中得到一縷懷舊的慰藉。

三、結語

音樂，可以說一種有聲的詩歌，音樂教師如果能夠將中國傳統詩詞與現代音樂，甚至是一些國外的名歌、名曲巧妙地結合在一起，不僅能通過古詩詞歌曲的教學，豐富中小學音樂文化的內容，又能提高師生的綜合素質;通過古詩詞歌曲的教學，既能更加有效地傳承中國優秀傳統文化，又能讓學生們接觸、了解、賞習到古今中外的音樂瑰寶，學習多元化的音樂文化，為豐富中小學音樂課堂的內容、提升學生的音樂素養、讓學生在更加輕松愉快的音樂氛圍內進行古詩詞的學習提供了一種新的教學方式。

作者簡介：武思晗（1996-），女，漢族，山西臨汾，碩士研究生，四川師范大學音樂學院，研究方向為學科教學（音樂）。