《怎樣對論據進行分析》教學設計

〖教學內容的設計思想〗

本課擬解決高三二模考試考場作文中議論文寫作出現的問題之一——只擺材料不議論，提升學生的議論文寫作能力。同時，雖在高三，但也想通過小組自主合作探究學習的方式，進行一種新型的語文學習模式的探索。探索語文學科如何通過小組自主合作探究的方式來實現個性化語文學習、交互式語文學習，從而將學習的主動權交給學生，引導學生實現由被動學習模式向自主合作學習模式的轉變。

〖教學內容的實施方案〗

【導入語】

咱們二?？荚嚨淖魑姆治鰣蟾嬷赋?，議論文寫作存在的問題之一就是：只擺材料不議論。結果呢？議論文寫作就形成了一種“事例加事例等于觀點” 的錯誤形式。這種“不講道理”的議論文，論點無論怎樣正確，也不足以服人;論據無論怎樣充足，也不過是一堆零碎的材料。其實，用事例論證法寫作文好比用磚來壘墻，事例是磚，而議論分析則是磚與磚之間的泥，離開這些泥，墻就很不牢固。那么，怎樣來解決這個問題呢？今天我們就來學習一個新的專題——《事實還需雄辯——怎樣對論據進行分析》。

【學習目標】

知識與能力：掌握論據分析方法，培養議論說理能力。

過程與方法：分析、歸納、練筆

情感態度與價值觀：養成善于觀察、思辨的學習習慣。

【范例分析】

請大家先來看學案第一部分——范例分析，這四個語段都是我從高考滿分作文中摘錄的，大家讀一讀，咀嚼咀嚼，思考一個問題：在四個語段類型中第二自然段（議論部分），分別是用什么方法來分析說理的？下面同學們分組討論，時間4到5分鐘，最后每個小組確定一個中心發言人來展示成果。

1.語段類型一

袁隆平剛開始研究雜交水稻時，有一位資深的老教授對此不屑一顧，說：“水稻沒有雜交優勢，這是常識，你難道不懂嗎？別再浪費時間和精力去做這種沒有意義的事了?！痹∑綄Υ藳]有過多的理會，全力投入實驗，最終培育出產量翻了幾番的秈型水稻。

假使袁隆平當初聽信教授的話，也迷信常識，難道還會有秈型水稻的誕生，還會有“雜交水稻之父”的美稱嗎？當一種有違常識的看法被提出時，必定會引起許多人的反對。這時，我們不應該因此而放棄，而應該學習袁隆平的精神，堅持不懈。失敗了，只是證明常識真的正確;成功了，那么我們涉足的就可能是一片全新的土地。

2.語段類型二

法國著名數學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳，研究數學只是他的業余愛好。但他卻在數論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就，他所留下的“費爾馬定理”至今還沒有任何人能夠證明。

為什么費爾馬在政壇勤奮一生，卻沒能結出碩果，而在數學方面成績斐然呢？這是由于他沒有搞政治的天賦和特長，在數學方面卻具備非凡的思維能力和創新精神。由此看來，門捷列夫所說“終生努力，便成天才”并不是放之四海而皆準的。

3.語段類型三

民族英雄文天祥，為了不使民族利益受到侵犯，在異族入侵時，挺身而出，雖受盡折磨卻不變節，在“義”與“生”之間，他明智地選擇了“義”，譜寫出一曲悲壯的正氣之歌。老一輩無產階級革命家陳毅同志，被圍梅嶺，寫下了“取義成仁今日事，人間遍種自由花”的壯麗詩篇，為了正義，他以革命者的樂觀主義精神迎接死亡。他們，都是歷史長河中美麗的浪花，都永遠閃爍著異樣的光彩。

然而，極純凈的水是很少的，所以在歷史的河水中，也飄浮著污穢，避免不了渣滓的存在。奸臣秦檜，賣國求榮，為茍全性命而喪失了人的本性，終于受到萬人的唾罵;太平天國將領李秀成被俘變節，最終被砍頭，他的下場是可悲的，而喪失義節，他的下場更是可恥的。

4.語段類型四

英國數學家多番維爾傾注了三十多年的精力，把圓周率值推算到小數點后八百多位?？墒呛笕税l現，他在第三百多位時就出現了錯誤，也就是說，他后面二十來年的努力都是白費。科學是容不得半點馬虎的。

科學如此，人生又何嘗不是呢？常常聽人后悔說自己什么不應該做，自己什么做得不好，可是再多的悔恨也于事無補，我們應該從中吸取教訓。

【方法歸納】

1.【明確】反向假設法：這種方法，就是列舉事實論據后，從正面或反面假設分析，以揭示論據和論點之間的內在聯系。

2.【明確】因果分析法：這種方法，就是在列舉事例的基礎上，分析產生這一事實的直接或間接的原因，這個原因就是所要證明的觀點。

3.【明確】正反對比法：這種方法，就是在列舉事實論據后，引出與論據中的事實相反或相對的事物，借助其與論據的對比使論點和論據融為一體。

4.【明確】引申類比法：這種方法，就是把列舉的事例加以引申或類比，聯系實際，突出其觀點的現實意義。說白了，這種方法就是運用聯想和想象由此及彼，我們可以由物及人，由文學到藝術，由藝術到科學等等。

【小試牛刀】

學習了解了這四種方法之后，我們來實戰演練。

看學案第三部分小試牛刀，我來讀一讀，同學們來畫一下做題要求。

閱讀下文，根據論點，結合論據，運用本節課所學的方法進行分析說理，字數100字左右。

一個人想成就大事，就不應滿足于已經取得的成績，而要懷著執著的信念，攀登一個又一個高峰，不斷超越自己。世界球王貝利一生共踢進兩千多個球，其中不乏精彩絕倫的射門。然而當人們問他所進的球哪一個最漂亮時，他卻說：“下一個?！蔽覈娪皩а葜x晉，他所導演的影片多次獲金雞獎、百花獎，有的還得了國際獎。而當人們問他對哪一部電影最滿意時，他的回答卻是：“下一部。”

由于時間關系，我們分一下組，……時間7到8分鐘，找四個同學到黑板上來展示一下。（提前畫好黑板，準備彩筆）寫完了，請同學們小組內互評，時間3分鐘，選出最好的那一個全班展示和點評（老師、學生點評）。

【教師準備的優秀片段展示】

1.反向假設法：假使貝利沉湎于既得的成功，他怎能繼續努力，為我們書寫一段球王傳奇？假使謝晉安于著名導演的現狀，他怎能導演出一部又一部好影片，為我們展現一場場藝術的盛宴？生命的美麗永遠展現在它的進取之中：就像大樹的美麗，是展現在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;就像雄鷹的美麗，是展現在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。我們應該扇起載滿希望的翅膀，風雨無阻的向著夢想飛翔。

2.因果分析法：之所以一個是世界球王，一個是著名導演，正因為他們具有執著的信念和不斷挑戰自己、超越自己的精神，才登上了事業的頂峰。他們不愧是真正的強者！

3.正反對比法：與貝利和謝晉恰恰相反，南北朝時的江淹，少時篤志好學，尤以《恨賦》《別賦》最為膾炙人口，到晚年卻沉湎安逸而不思進取，以致“江郎才盡”，再也寫不出好的作品。又據《青年博覽》載，人稱神童的少年大學生錢小華，12歲就會微積分，進了安徽科技大學，只是在校園里閑逛，不思進取，成績一落千丈，結果被退學。諸如此類的例子，難道還不足以發人深省嗎？

4.引申類比法：像世界球王貝利和著名導演謝晉這樣在事業上堪稱登峰造極的大師級人物尚且時刻不忘挑戰自己，超越自己，我們作為本當“少而好學，如日出之陽”的青年一代，又豈能滿足于剛剛取得的一點成績而沾沾自喜，停滯不前？

由此，我不禁想起傳說中的鳳凰，每五百年，鳳凰浴火一次，每一次心甘情愿、充滿痛楚的浴火都是為了新的更為華美的更生。朋友們，讓我們都成為新時代的鳳凰，不斷浴火更生，不斷超越自己吧！

【拓展延伸】

請以“看重自己”為題目，寫一個作文片段，字數200字左右。要求自選事例，運用本節課所學的方法進行分析說理（至少兩種方法）。

【拋磚引玉】

我的下水文：周星馳成名前曾經在茶樓當過跑堂，在電子廠當過工人，在電影劇組當過雜役、跑過龍套，失落之余，他轉行做兒童節目主持人，他以獨特的主持風格獲得孩子們的喜歡。但是當時卻有記者寫了一篇《周星馳只適合做兒童節目主持人》的報道，諷刺他只會做鬼臉、瞎蹦亂跳，根本沒有演電影的天賦。這篇報道深深刺激了周星馳，但他并沒有看輕自己，更沒有自暴自棄，而是把報道貼在墻頭，時刻提醒和勉勵自己一定要演一部像樣的電影。經歷過最底層的掙扎，拍完五十多部喜劇作品之后，周星馳成為大眾心目中的喜劇之王。

試想，周星馳為什么能取得最后的成功呢？這是由于他不管在人生的任何階段中，在人生的任何境遇里，都看重自己，不放棄自己，對自己充滿信心，堅持不懈，用行動去證明自己，最終有了自己飛翔的空間，演繹了自己的人生傳奇。由此我想到了新東方的創始人俞敏洪，他原來在北京大學上學時，成績在班上是最后一名。他說過這樣一句話：“如果，自己沒有很高的學歷，也不是名牌大學畢業，甚至在學?？荚嚂r得倒數第一，也永遠不要看輕自己?！?/p>

人生其實就是這樣，充滿了光榮與失落，夢想與挫折，奇跡與艱辛。無論何時，只有我們看重自己，認真走好人生的每一步，才有機會使自己的人生光彩奪目。

【結束語】

有兩句話要囑咐大家：1.分析必須結合論據，緊緊圍繞論點展開。2.同一論據，可以采用多種分析的方法，到底用哪一種或哪幾種，要視具體情況而定。

同學們好好練習，下一節課，希望能看到你們更加精彩的習作。

翟鳳娟，山東省淄博第一中學教師。