在經典誦讀中提高中職生人文素養

隋玉亮 王薈

隨著國家日益重視中職教育，中職院校人才培養也在不斷地進行創新和實踐探索。由于中職生從整體上顯示出學習能力差，而且在思想、行為、習慣等方面都存在著較多問題，這使其無法適應當前社會人才的培養要求，更未能使學生的個性化發展得到滿足。中職院校通過開展經典誦讀，使學生在得到智慧啟迪的同時也提升了審美情趣，從而進一步促進了中職生人文素養的提高。

一、經典誦讀活動在中職院校開展的價值作用

1.開展經典誦讀，彌補教育缺失

在中職院校中開展經典誦讀意義重大，因其不僅能夠引導學生認識傳統文化與接受傳統教育，還能很好地彌補教育缺失使學生在完整的教育體系構建中，既能清晰地認識世界、了解自我，還能不斷完善行為規范與提高自身修養。尤其是對于當前淺薄的娛樂信息充斥下的媒體傳播，更需要幫助中職生們找回正確的閱讀方式培養良好的閱讀習慣，使學生不被網絡、娛樂所左右，而能在閱讀思考中獲得正確的思想認知，更能進一步專注于專業的學習，使之在感受與體驗文學魅力中得到教育的補充與完善，使之能夠適應當前時代快速進步與發展。這對于中職生來說尤為重要，因其不僅肩負著祖國的建設重任更是社會對專業技能型與應用型人才的培養要求。

2.開展經典誦讀，提高教學質量

目前，中職教學通過開展經典誦讀不僅激活了課堂教學氛圍，同時也使教師更加注重學生的主體地位，無論是在創新教學方式實踐中還是在深入挖掘教學內容中，都使其呈現出不同以往的生機與活力，由此全面提升了教學質量。在引導學生進行經典閱讀的過程中，教師也注重方式方法的科學運用，使學生不僅能夠投入到閱讀中感受情境內涵，還能將不甚理解的知識內容通過平臺咨詢與小組討論等多種方式進行深入探討，在不斷的積累與磨練中既拓寬了學生的知識視野，同時也激發了其學習熱情與無限潛能，使其步入了良好的自主學習與自主探究狀態。

3.開展經典誦讀，滋養學生心靈

在開展經典誦讀的過程中，令人驚喜地發現優秀的民族文化所具有的感染力。學生們通過誦讀《弟子規》《少年中國說》等經典內容，不僅受到了傳統文化的思想感染與志趣陶冶，還為其開啟了智慧之門使其既擁有了執著的信念，同時也擁有了仁愛之心;還通過《岳陽樓記》與《沁園春·雪》的經典誦讀，使學生認識到情志高遠與責任擔當。在這些具有正能量的經典作品思想引領下，使學生們獲得了正確的認知與辨識能力，同時也滋養了他們的精神家園為其未來成長與發展奠定了良好基礎。

4.開展經典誦讀，建設精神家園

在中職院校，由于學生們除了進行專業知識與技能學習外，可以更多地接觸社會、參與實踐，這使其也會受到不良社會風氣影響，追星、玩游戲甚至充滿了江湖義氣，使其越來越偏離正確的思想與信仰，既無視身邊的先進榜樣更對歷史英雄持懷疑態度。而在開展經典誦讀過程中，不僅使學生能夠提升精神情趣，還能使之正確認識英雄人物的情志與勇氣，從而激發其進行品格重塑，并在集體誦讀中共同感受經典文化魅力，由此樹立正確的人生觀與價值觀。尤其是在不斷提升學生人文素養下，更有利于其精神家園的創建，使之在感受奮斗與進取精神的同時，也能書寫自己的壯美人生詩篇。

二、引導中職生經典誦讀提高人文素養的有效策略

1.利用校本化經典誦讀，引導學生思維認知

對于中職生來說，由于在以往的學習經歷中并未充分認識到傳統教育的重要意義與價值作用，使其不僅學習成績普遍偏低而且對于經典誦讀內容的涉獵也較少，這使其既欠缺對傳統文化與傳統美德的認知與傳承，同時也表現出人文素養的極大欠缺。為此，通過利用校本教材與經典誦讀內容相結合，制定出有效的活動方案使其對中職生起以思維引導作用，由此促進學生人文素養的提高。

例如，教師可以通過結合學校行為規范與班規制定等校園文化內容，展開有關于“文明禮儀”“主題班會”等組織活動，還可根據學生的個人興趣、愛好進行“古典詩詞賞析”“現代散文、詩歌大賽”等進行活動的開展，使學生們既能在詩經、唐詩、宋詞、元曲等經典內容誦讀中，領略傳統文化魅力還能在系統的規劃學習提升對傳統文化的思維認知。

2.開發課程化經典誦讀，培養學生良好習慣

在進行經典誦讀活動開展與實施過程中，教師不僅需要注重開發課程化經典誦讀內容，同時還要高度重視培養學生的良好誦讀習慣，使其在“書讀百遍，其義自見”中，使學生既能逐步養成有利于終身成長與發展的良好習慣，還能由此通曉義理，進而達到發揚傳承、出口成章的良好學習效果。經典誦讀活動也必須在保持長期堅持下得以有效開展，教師除了在教學中融入經典誦讀內容以外，還應充分利用時間引導學生開展經典誦讀，最好是在開設經典誦讀課的情況下，鼓勵學生積極自主地投入到經典誦讀中。例如，利用早晨的晨讀時間進行經典誦讀安排，使學生在每天二十分鐘的集體參與下，既能端正姿態、凝視聚氣地以飽滿的精神和態度進入到經典誦讀中，也能由此展開新的一天豐富多彩的學習生活。與此同時，教師還可以引導學生進行課余時間的經典誦讀，使之在增強其閱讀量與理解力的前提下，既能得到良好的習慣培養也由此激發其學習興趣，使其經典誦讀的日積月累中得以人文素養的提升。

3.開展社團化經典誦讀，增強學生參與意識

中職生的社團活動也是十分豐富而多樣化的，將經典誦讀融入到社團活動中，不僅極大地豐富了學生們的課余生活，同時也進一步滿足了學生的個性化發展要求。經典誦讀社團的成立，具有一定的優勢特點，不僅形成了群體目標的有效融合，而且社團成員在共同的興趣愛好下具有廣泛性基礎，這使社團活動在充實學生業余生活時，也促進了社團組織活動的靈活性開展，還可以在設立指導教師的基礎上，通過逐步豐富社團活動并提升學生對經典誦讀的認知與興趣，吸引更多人參與到社團活動中，具有優秀的示范性作用。在此過程中，指導教師既要對經典誦讀給予技巧性指導，還應注重活動開展的多樣化設計，可以通過藝術類與語文學科等教師的專業指導而豐富社團活動，使其在重塑學生思想觀念與行為規范中起到積極作用。

4.創建平臺化經典誦讀，提高學生人文素養

在開展經典誦讀的過程中，教師不僅要注重將其融入到校園學習與文化活動中，還應引導學生將其融入到生活中，通過幫助學生多樣化經典誦讀平臺的搭建，使學生能夠更加積極主動地參與實踐活動體驗。無論是以舞臺劇的形式，還是以經典誦讀比賽的方式，甚至是通過網絡平臺的建立，積極推廣經典誦讀活動的開展，使學生既能感受到活動的豐富性與趣味性，同時還在潛移默化、寓教于樂中進行了經典推送，由此既為學生提供了更多活動參與個人展示機會，同時也使學生的人文素養與團隊意識得到了同步提升。

三、結束語

在中職教育中，通過開展經典誦讀提升中職生的人文素養，不僅取得了良好的效果，而且還促進了傳統文化的傳承與弘揚。為此，廣大教育工作者應在高度重視學生素質教育下，使其無論在學習中，還是在生活中，都能樹立正確的思想道德觀念，發揮經典誦讀的智慧引領作用，使學生在充分感受與體驗中，不斷提升自身素養豐富精神世界，由此成為品質優秀的祖國合格建設者。

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隋玉亮，研究生，高級講師，研究方向：教育教學管理;王薈，研究生，講師，研究方向：會計教學研究。