小學語文教學中的人格教育

小學階段是學生心智發展、世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，在此時期的人格教育對其未來具有至關重要的影響。人格教育是語文教育的核心，語文教育屬于一個比較特別的科目，其自身本就承擔著育人的責任。語文所特有的人文特性，也決定了其在人格教育中的獨特地位;因此，小學語文教師在教學的過程中要注重對學生的人格教育，幫助其形成正確的是非觀念。一般的人格教育指的是對學生的能力、氣質和興趣愛好等進行綜合教育。少年強則中國強，小學生是祖國未來的棟梁，是未來發展的希望，是社會主義的接班人，因此，小學生的綜合素質和健全的人格與國家未來的發展具有必然的聯系。人格具體含義為：“做為一個獨立的個體所具有的較為穩定且具有獨特性的一種心理特征和個人品質的總稱。”在小學語文教學中加強人格教育是新課標的要求;傳統的教學只注重對學生學習能力的培養，讓學生形成了一種只要有好成績其余什么都不用管的思想，讓其逐漸變成缺乏自身人格魅力的人，最終淪為學習的機器。人格教育，簡而言之，就是德智體美勞的全方位發展。在小學語文教育學中，重視人格教育的滲透，不僅能夠鍛煉學生的責任性，還能提高其自主學習的能力等，使學生能夠將所學知識，學以致用，從而促進學生全面發展。小學階段給予學生正確的引導，能讓其形成正確的價值觀和世界觀等，也是小學階段語文教學的根本任務。

因此，本文對小學語文教育中的人格教育進行了探討，并提出幾點加強人格教育的措施。

一、將人格教育與語文教材進行有機的結合

除了老師對學生的人格教育之外，教材中含有的人格教育理念對于小學生健全人格的形成具有潛移默化的影響。小學語文教材是根據小學生在這一時期的特點編排而成的，其中每一篇文章都含有作者的喜怒哀樂，且這種方法是非常直觀和系統的。因此，老師在教學過程中要注意將教材內容和人格教育有機結合，充分挖掘其中人格教育的內容。例如，文章的標題，部分文章的標題可以說是整篇文章的中心思想，蘊含著作者對人格的思考。老師在講課時，不要忽略標題的作用，要引領學生對標題進行深入的解讀。其次，在講課時，可以將文章的內容進行拓展，介紹一些作者有關人格方面的事跡，為學生樹立一個榜樣，用榜樣的力量促進其形成健全的人格;例如，在講《詹天佑》時，將其時代背景進行完整的介紹，使學生能有一個全面的了解，讓學生能體會到詹天佑的愛國主義精神和民族氣節，從小培養學生的愛國主義精神和民族榮譽感。

二、教師要加強自身的人格修養

俗話說：“物以類聚，人以群分。”在小學階段，除了家長能對其人格的形成具有影響之外，老師對其的影響作用也是不可忽視的。老師和學生之間每天相處的時間是非常多的，很多小學生都還處于比較懵懂的階段，很多時候都會把老師當成學習的榜樣;所以在每天的相處過程中和教學過程中，老師良好的人格修養和道德品質自然而然就會對學生具有潛移默化的影響。如果老師是樂觀開朗、積極向上和有包容心的人，其培養出來的學生一定也不會差。因此，教師要加強自身人格的修養，尤其是語文教師。其次，語文老師在除了具有優秀的專業知識之外，更重要的是要有先進的教育理念，例如終身學習等。

三、抓好作文教學，強化人格教育

語文擔負著比其它學科更為重要的責任，就是育人，所謂育人就是培養學生健全的人格。因此，在語文教學過程中隨時隨地都要找尋合適的時機，對學生進行人格教育。而作文是學生對社會認識表達的一個窗口，作文的內容在一定程度上是對學生價值觀、世界觀和人生觀的體現，也應該是教學中的一個重點;因此，在小學語文教學過程中要注重作文教學。因為小學生理解能力還較弱，所以在寫作文之前，教師要對學生進行引導，讓學生可以通過文字的方式將自己對于世界的理解和真情實感表達出來，老師在批閱后對其中不正確觀點，要加以引導和指正，教會學生正確的是非觀念，從而形成正確的人格。其次，作文在語文教學中更重要的任務是啟迪學生成長，幫助學生樹立健全的人格，讓學生能在其中綻放屬于自己獨特的人格魅力。因此，在教學生寫作文的過程中，一定要教學生講真話，寫作要和實際情況相符合，不能讓其從小就養成說慌的習慣，要引導學生多觀察生活，體會生活。

“人格教育無空地，處處育人”，因此，在小學語文教學過程中要從多方面滲透人格教育，例如閱讀和寫作。同時也要增加學生和老師之間的交流，不僅可以使彼此共同成長，也可以引導和啟發學生建立正確的價值觀念，從而形成健全的人格。

顧柏黎，山東省青島市西海岸新區實驗小學教師。