校園羽毛球課堂教學(xué)之我見(jiàn)

陳虹

[摘? ?要]制定分班制度，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)以致用，使羽毛球課堂教學(xué)效果更好。

[關(guān)鍵詞]羽毛球;課堂教學(xué);學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)]? ? G633.96? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）03-0049-02

新課改實(shí)施以后，學(xué)校安排我負(fù)責(zé)羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的教學(xué)工作。在長(zhǎng)期的校園羽毛球教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)剛開(kāi)始選擇羽毛球?qū)ｍ?xiàng)的學(xué)生很多，而且大多都認(rèn)為羽毛球這個(gè)項(xiàng)目簡(jiǎn)單、不累、隨便打都可以，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，則出現(xiàn)消極現(xiàn)象，應(yīng)付式上課，甚至?xí)霈F(xiàn)部分學(xué)生另選專(zhuān)項(xiàng)的情況。為此，我就這些問(wèn)題在相關(guān)年級(jí)做了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)反饋信息發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)這些情況，往往不是因?yàn)閷?duì)羽毛球失去興趣，而是發(fā)現(xiàn)羽毛球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)看似容易，但學(xué)起來(lái)其實(shí)很難。而且大部分學(xué)生都有從眾心理，看見(jiàn)別的同學(xué)轉(zhuǎn)專(zhuān)項(xiàng)就跟著轉(zhuǎn)。另外，學(xué)生普遍認(rèn)為羽毛球要打得好，必須具備擊打高遠(yuǎn)球、大力殺球、能接會(huì)擋等能力，而且相當(dāng)多的一部分學(xué)生認(rèn)為會(huì)大力殺球就是“打得好”，但是殺球的技術(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)又比較難學(xué)會(huì)，或者有的認(rèn)為自己怎么都學(xué)不會(huì)。在出現(xiàn)種種怕難的心理暗示后，有的學(xué)生最終選擇了放棄羽毛球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)。這些情況的出現(xiàn)，我覺(jué)得是由于課堂教學(xué)的方法或模式單一和對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)不夠所造成的，究其原因就是在課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有能夠牢牢地抓住學(xué)生想學(xué)的心，沒(méi)能找到適合不同學(xué)生的教學(xué)方法。

我對(duì)本校羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課堂教學(xué)所出現(xiàn)的情況經(jīng)過(guò)實(shí)際的探索和研究，認(rèn)為實(shí)施好校園羽毛球課堂教學(xué)應(yīng)該做好以下幾方面的工作。

一、制定分班制度，活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍

長(zhǎng)期以來(lái)，課堂教學(xué)都是以自然班授課的形式存在，課改實(shí)施以后，本校的專(zhuān)項(xiàng)課打破了班級(jí)的形式進(jìn)行教學(xué)。因此，每節(jié)專(zhuān)項(xiàng)課的學(xué)員最少由來(lái)自3個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成，（經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后再細(xì)分出基礎(chǔ)班和提高班）由于學(xué)生彼此間陌生，學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)生學(xué)習(xí)不積極的情況經(jīng)常出現(xiàn)。而且分班后，有些班級(jí)的這種消極情況存在時(shí)間比較長(zhǎng)，從而影響了課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，我們?cè)谥贫ê梅职嘀贫群螅瑧?yīng)本著以學(xué)生為主的原則，在課堂上著重強(qiáng)化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生彼此盡快熟絡(luò)，取得蝴蝶效應(yīng)。這些都是可操作的，如：在課堂教學(xué)中多進(jìn)行一些集體的活動(dòng)或是讓學(xué)生以小組為單位的團(tuán)隊(duì)模式進(jìn)行不同問(wèn)題的討論和探究，或者結(jié)合專(zhuān)項(xiàng)課程的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)和編排一些學(xué)生比較喜歡的游戲給他們練習(xí)，在學(xué)生完成預(yù)定的任務(wù)后，讓他們進(jìn)行創(chuàng)編及展示，最后集體評(píng)出最佳作品，這樣的模式學(xué)生絕對(duì)喜歡，同時(shí)對(duì)改善學(xué)習(xí)氛圍很有幫助。

二、課堂教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際情況

雖然說(shuō)羽毛球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，但是絕大部分學(xué)生都是門(mén)外漢，而且前期羽毛球課堂教學(xué)所進(jìn)行的練習(xí)比較枯燥乏味。比如一個(gè)揮拍動(dòng)作，想練好的話(huà)就得經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的揮拍、揮拍再揮拍，再進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)修正。當(dāng)然我們不是在訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員，要求揮拍成千上萬(wàn)次，但是課堂教學(xué)方法一旦選擇不好的話(huà)，學(xué)生對(duì)練習(xí)產(chǎn)生抵觸心理的時(shí)候，就有可能導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)的失敗。因此，教師在教學(xué)方式方法的選擇上必須得貼近學(xué)生的需求，不能一味按部就班，當(dāng)然這個(gè)需求是正相關(guān)的，并不是說(shuō)什么都要滿(mǎn)足學(xué)生。知其所需而給予，我覺(jué)得這才是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。學(xué)生得到所需的之后，才能進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)。教師可啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓其在課堂學(xué)習(xí)中得到愉快感知的同時(shí)，把其感知、體驗(yàn)、收獲和想法延伸到課后，這才算達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

學(xué)生在身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在差異是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，關(guān)鍵是教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的差異，以學(xué)生為主體，選擇不同的教學(xué)方法，這樣才能全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如，羽毛球的步法練習(xí)中，對(duì)協(xié)調(diào)性好的學(xué)生提出高一點(diǎn)的要求：在網(wǎng)前兩個(gè)角的步法練習(xí)的基礎(chǔ)上增加擊球的練習(xí)等。對(duì)協(xié)調(diào)性一般的學(xué)生則要求行進(jìn)間徒手完成步法練習(xí)，鞏固動(dòng)作。對(duì)于協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一般就要求其按動(dòng)作順序完成，幫助其樹(shù)立信心，以掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

采用升降級(jí)制度，定期考核，如：基礎(chǔ)班的學(xué)生考核合格后可進(jìn)入提高班，提高班的學(xué)生如果考核不達(dá)標(biāo)則降入基礎(chǔ)班，從而形成長(zhǎng)效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這樣的模式，使各層次學(xué)生的需求都能得到滿(mǎn)足，獲得成功的喜悅。從而最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，向“打得好”的目標(biāo)前進(jìn)。另外，在課堂教學(xué)中，要激勵(lì)學(xué)生形成力爭(zhēng)上游的品格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。根據(jù)不同的學(xué)生選擇貼近其需要的和容易接受的教學(xué)方式，可促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，與教師一起成為課堂教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)態(tài)參與者和創(chuàng)造者。

三、讓學(xué)生學(xué)以致用

通常說(shuō)，我們學(xué)習(xí)某樣知識(shí)或者技能的目的是為了在需要的時(shí)候能學(xué)以致用。本校有每學(xué)期在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展學(xué)生各類(lèi)運(yùn)動(dòng)比賽的傳統(tǒng)，那么在課外開(kāi)展以班級(jí)為單位的羽毛球聯(lián)賽，既能豐富學(xué)生的課余生活，也能讓學(xué)生把在課堂中所學(xué)到的知識(shí)在比賽中進(jìn)行最大限度的發(fā)揮。而在團(tuán)體賽中更能體現(xiàn)出這一點(diǎn)。在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生彼此間出謀劃策，相互討論，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，為追求更高的目標(biāo)而努力。這對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)起到催化劑的作用，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)更加積極主動(dòng)。

增加校代表隊(duì)人員的選拔機(jī)制，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)制度使學(xué)生的目標(biāo)得到提升，從而帶動(dòng)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，我覺(jué)得這個(gè)實(shí)效性相當(dāng)大，因?yàn)槿擞辛四繕?biāo)才會(huì)進(jìn)步，如果長(zhǎng)此以往將會(huì)出現(xiàn)更多羽毛球“打得好”的學(xué)生。

綜上所述，教師要認(rèn)真揣摩好羽毛球課堂教學(xué)的方式方法，選擇學(xué)生較為容易接受的教學(xué)模式，多與他人溝通，學(xué)習(xí)前輩的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)，豐富自身的知識(shí)。教學(xué)中提高學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)的能力，讓其形成體育意識(shí)，達(dá)到走出校門(mén)之后也能主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的效果，這就是我們提倡的終身體育的思想。同時(shí)，教師應(yīng)該提升自我的學(xué)習(xí)能力，能常常把新的東西、新的理念教給學(xué)生，學(xué)生喜歡學(xué)了，那么課堂教學(xué)的效果就顯而易見(jiàn)了。

另外，具備好的口才在教學(xué)中會(huì)取得事半功倍的效果，同樣一個(gè)動(dòng)作技術(shù)，口才好的教師往往更能牢牢抓住學(xué)生的心，更能讓學(xué)生信服，其要表達(dá)的東西，要教授的知識(shí)，學(xué)生往往更加樂(lè)意去接受、情愿去接受，由此課堂教學(xué)的效果也將得到明顯提高。因此，教師應(yīng)該著重加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)。

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