新課程背景下高中政治課教學(xué)設(shè)計探討

劉忠友

【摘要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教學(xué)設(shè)計的有效性是有利開展教學(xué)工作的前提條件。在教學(xué)設(shè)計上高中政治課需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，按新課改要求，研究與了解教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)三維目標(biāo)，進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確完整的優(yōu)化。實(shí)行讓學(xué)生合作，探究和自主的教學(xué)形式，教師結(jié)合多格化合理化的教學(xué)方式，注重給予學(xué)生理性的創(chuàng)新思維，進(jìn)行不斷的積累和反思。

【關(guān)鍵詞】 政治新課程 課堂教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 教學(xué)反思

【中圖分類號】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-010-01

教育工作是培養(yǎng)未來人才的偉大事業(yè)，其使命需要教師在新時代發(fā)展背景下，要不斷樹立新的教育理念，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方法與模式，得以獲得最優(yōu)的教學(xué)課堂。新課程環(huán)境下，傳統(tǒng)的教師單向傳遞知識的方式逐漸被淘汰，取而代之以師生互動式的模式，教學(xué)過程的主體也轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，是為教學(xué)中的探索與參與者。需要通過不同的教學(xué)形式來開展對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到三維教學(xué)的最終目標(biāo)。

一、嚴(yán)格按照政治課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)

高中政治課程的標(biāo)準(zhǔn)代表和反映了國家的基本意志，充分體現(xiàn)了國家對于學(xué)生在情感、能力及知識的價值觀和態(tài)度上政治學(xué)習(xí)的核心要求，是作為高中政治教學(xué)開展的參考根據(jù)。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)之后，教師方能明白課程的理念與性質(zhì)、課程目標(biāo)、以及設(shè)計思路等。課程所需要達(dá)到的效果是新課標(biāo)的目的所在，其也體現(xiàn)了課程目標(biāo)和價值取向，是教學(xué)理念實(shí)行創(chuàng)新的明顯標(biāo)志。高中政治課程的標(biāo)準(zhǔn)給出，要達(dá)到能力、知識、以及情感態(tài)度與價值觀的課程三維基本目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計時，要嚴(yán)格遵循才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的完成，可以分層次的制定三維教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際運(yùn)用時注意它們不可分離的整體性，做到互相滲透融合。三維目標(biāo)在實(shí)際課程中的地位和分布是不一樣的，有些是強(qiáng)調(diào)知識性，有的則重點(diǎn)在于教育性。教學(xué)中無論什么課程內(nèi)容，都需要注重能力方面的重視，盡量的挖掘?qū)W生的情感態(tài)度以及價值觀的最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和升華。

二、準(zhǔn)確完整的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

（1）依不同的教學(xué)對象合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容選取能完成教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)內(nèi)容，注重突出教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大或無關(guān)緊要的內(nèi)容不予采納，消除和減少教學(xué)內(nèi)容上的隨意化，以免造成師生浪費(fèi)教學(xué)寶貴的學(xué)習(xí)時間；（2）選擇具有策略性的知識，幫助學(xué)生形成探究性的學(xué)習(xí)，便于對學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，利于掌握會學(xué)習(xí)的技巧。（3）教學(xué)內(nèi)容要選取發(fā)展性科學(xué)性、可接受性、兼具時代性的特點(diǎn)。其次在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式及組織形式上，要體現(xiàn)政治新課標(biāo)的要求，結(jié)合當(dāng)今社會及學(xué)生實(shí)際生活存在的相關(guān)問題，發(fā)揮高中版政治課程的向?qū)Ъ皟r值意義。開放性與主動是新課標(biāo)所提倡的，這也為教師在教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施上給予了豐富的空間，可提供學(xué)生適合他們發(fā)展的創(chuàng)造性的課程內(nèi)容。呈現(xiàn)方式與組織形式，適合學(xué)生認(rèn)知的知識規(guī)律，如從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜等，或從生活邏輯思維進(jìn)行安排和組織，也是較靈活的教學(xué)呈現(xiàn)方式。另外，在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行對重難點(diǎn)的準(zhǔn)確梳理，詳細(xì)的難點(diǎn)突破分析。結(jié)合課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計成讓學(xué)生展開學(xué)習(xí)研究或攻破的問題，在學(xué)習(xí)過程中化解課程難重點(diǎn)知識。同時注重問題設(shè)計的開放性、科學(xué)性、引導(dǎo)性等。

三、更新教學(xué)觀念，重視教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

教學(xué)方法與教學(xué)理念有著密不可分的聯(lián)系，教學(xué)理念沒有更新，使得教學(xué)方法難以有新的方向。教學(xué)方式不進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念也失去了落腳點(diǎn)。因此高中的政治課程必須打破傳統(tǒng)局限，進(jìn)行更新教學(xué)觀念和方法。教師需要發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)地位，運(yùn)用不同的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)出學(xué)生的實(shí)際主體地位，幫助他們分析與解答問題的應(yīng)用能力。通過積極在課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，使學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的熱情，活躍課堂氛圍。同時也要注重著手于現(xiàn)實(shí)生活，從他們所熟知的事物點(diǎn)激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生動口、動腦、動手。教師根據(jù)教材內(nèi)容的重難點(diǎn)和知識深度，給予學(xué)生思考問題的不同任務(wù)，引導(dǎo)他們大膽的去分析和質(zhì)疑問題。另外要善于拓展和誘導(dǎo)他們的創(chuàng)新思維，所提出的問題并不是回答就是任務(wù)完成的，應(yīng)該是將問題的焦點(diǎn)深入學(xué)生的研究意義上，激發(fā)有價值的思維火花。在解決問題的途徑和方法上教師要給予科學(xué)的詳細(xì)指導(dǎo)，讓他們學(xué)會解決問題的技巧與方法，而不是只尋求一個答案而已。同時也要注重問題的設(shè)計要耐人尋味，以獲得學(xué)生的研究興趣。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)，現(xiàn)在普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂的輔助教學(xué)，教師可采用多媒體展現(xiàn)方式給學(xué)生傳遞豐富的教學(xué)資源和信息內(nèi)容，政治課程中，通過視頻聲效豐富的感官來讓學(xué)生體驗(yàn)知識與情感，獲得生動高效的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

結(jié)合來看，新課程背景下，高中的政治教師，在教學(xué)設(shè)計進(jìn)行應(yīng)將注重明確政治課程的教學(xué)目標(biāo)，合理的選取教學(xué)內(nèi)容，采用多種豐富有效的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的教學(xué)課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在政治課堂中得以全面綜合的發(fā)展。同時，在新課程的教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)內(nèi)容的編制上也要多加學(xué)習(xí)的探索，結(jié)合全面對學(xué)生的知識評估促進(jìn)學(xué)生的目標(biāo)性的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。新課程的優(yōu)化和改革是需要逐漸形成的探索過程，不存在立竿見影的快速捷徑，教師要鍥而不舍的堅持學(xué)習(xí)、反思、積累總結(jié)下去，與時俱進(jìn)的不斷創(chuàng)新，向?qū)W習(xí)型，反思型，研究型的教師目標(biāo)不斷奮進(jìn)，最大化的在高中政治課堂上結(jié)出理想豐碩的教學(xué)成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]施良方.教學(xué)理論[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999：138-139.

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[3]蔣衛(wèi)星.新課程理念下思想政治課教學(xué)的生態(tài)設(shè)計[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版，2005（1）：4l-42.