加強四個管理，提升教育質量

吳遠清

【摘要】 “以質量求生存，以質量求發展”是每一所學校都必須堅持的理念，加強學校和師生管理，是全面提高教育教學質量的關鍵措施和有效途徑。

【關鍵詞】 加強管理 提升 質量

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-018-01

一、加強師德教育管理

師德是一種職業道德，它是教師和一切教育工作者從事教育活動必須遵守的道德規范和行為準則。教師的一舉一動，一言一行，在社會上都會引起特別的關注，也會在學生中留下深刻的印象！“為人師表”、“以身作則”等既是師德的規范，也是教師良好品格的體現。

加強師德建設管理，是推進素質教育的頭等大事。素質教育的全面推進，要求教師要面向全體學生，尊重學生的個性，建立新型的師生關系；教師要擺正位置，端正態度，成為學生學習的促進者。師德優良的隊伍才能培育出全面發展的優秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育。加強教師的師德師風管理，既是學校改革和發展的原動力之一，又是學校辦學質量和效益的競爭力所在。一個學校，只有每一位教師都熱愛本職工作，熱愛學生，勤勤懇懇，默默奉獻，專注教學，教育教學質量才會不斷的提高！

二、加強學生習慣養成教育管理

俗話說得好：“好習慣一經形成，終身受用；壞習慣一旦養成，麻煩不斷。”例如，那些養成好習慣的同學能按時上學，上課專心，積極回答教師所提出的問題，回家后能按要求完成教師布置的家庭作業；相反，那些懶惰散慢的同學，不能準時到校，上課不專心，不能按時完成作業，甚至經常遲到、曠課；課后桌椅亂擺亂放、隨地扔紙屑，課間追逐打鬧，橫沖直撞等等這些不良行為，會耽誤自己和其它同學的學習，影響很壞的。

當學生的學習行為成為一種習慣、一種需要的時候，“要我學”就真的會變成“我要學”。教育就是培養好習慣，學校的辦學理念就是提倡習慣教育。因此，學生的良好習慣的培養，要從課堂教學的精細化管理入手。比如：早讀的時候，不管老師在不在，同學們都自覺的讀書、學習，不會因為老師不在而自由散漫，隨意講話。再如，作業不合要求，答題不合規范的，一定要重做，直到符合要求為止！而要做到這些，教師必須強化學生良好習慣的培養。

三、加強教學常規工作的精細管理

（一）落實教學常規，抓實課堂教學。

1. 認真設計教案。教導處要嚴格要求教師寫好教案，教案要包括教學目標，教學重點、難點，教學方法及教具準備、教學過程和板書設計、作業設計，教學反思等內容，力求做到過程清晰，重點突出，科學實用。杜絕教師無教案上課的現象。

2. 提高課堂效率。向四十分鐘要質量，提高課堂效率，一定要根據教材特點和學生實際，特別是本班學生的特點施教，做到教學目的和要求明確，合理組織教材，做到內容充實，難易適當；恰當選擇教學方法，積極倡導“自主、探究、合作”的學習方法；在課堂上要善于啟發思維，鼓勵學生多問多想，加強練習，加強探究，培養學生分析和解決問題的能力！

3. 精心設置作業。教師要根據學科特點和學生實際，精心選擇、編擬習題，努力使作業設計體現針對性、鞏固性、有效性和創新性。比如，對那些成績不好的同學，要選些相對容易的基礎性習題，而對那些智力較好，基礎較好的同學，則要選些綜合性強的作業。教導處要加強檢查，及時通報檢查的結果，反饋批改情況，指出存在的問題。

4. 加強課外輔導。學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續，是教學工作的延伸。我們要特別關注學困生，因為他們的基礎不好，理解困難，作業不能按時按質完成，甚至還會做錯很多習題。對于這些學生，教師需要付出更多的愛心，更多的時間，更多的耐心；經常的輔導，反復的訓練，才會讓學困生樹立信心，提高成績。

（二）加強教研管理，深化教學研究

1. 加強教研管理。學校各教研組立足學校教學改革實際，經常組織教師聽課、評課、調研，跟蹤教學改革課題，及時幫助課改教師總結課堂教學改革的成功經驗和存在問題，提出改進措施。

2. 抓實校本教研。學校要以校本教研為抓手，充分發揮教研組在校本教研中的重要作用。要加強兄弟學校先進經驗交流，積極開展教研活動，指導年輕教師提高教學技能，還要引導教師積極參加網上教研活動，比如信息技術能力提升，一師一優課等教研活動。

3. 重視質量分析。學校對每次舉行的考試要進行分析，從試卷內容，答題情況，得分失分，主觀客觀等方面進行分析，從分析中發現問題，制定解決問題的辦法和措施，提出教學改進指導意見，促使教師自我認識、自我評價，轉變教學觀念、改進教學方法。

4. 強化業務培訓。學校要重視青年教師的培養，做到有計劃、有措施、有安排。通過業務指導、互相聽課、教學觀摩、外出學習等方式，促進新教師快速成長。要發揮名師、骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用，以優秀教師引領全校教師的專業發展。

四、加強評價機制的創新管理

加強制度創新管理。要進一步建立健全各項規章制度，通過制度規范辦學行為，提高學校管理水平。要嚴格執行教育教學常規管理檢查通報制度，落實獎懲措施；要完善教師考評制度，將教師德、能、勤、績考評與教育教學過程管理緊密結合，實行量化管理，強化目標管理。要將各項目標任務進行分解，責任到人，充分發揮目標的導向激勵作用。要注重考核方法，創新激勵機制，引進“激勵評價”。比如，學校不分重點班，尖子班，而是把學生按成績均等，男女相當的方式分班，然后再抽簽安排各班班主任。把每一個教師都放在同一個平臺上，進行公平、公開、公正的竟爭！在評優評先，績效工資，以及表彰評級等方面，都是以教學成績和工作量為依據；對于學生的學習，我們同樣采取激勵表揚的措施：平時上課專心，作業清楚，積極回答的同學，我們會評選學習之星加以鼓勵；考試優秀的同學，我們會發獎狀、獎品進行表彰，以此激勵同學們努力學習，奮勇爭先！

總之，加強師德教育、學生習慣養成教育、教學常規工作、評價機制創新管理，是全面提升教學質量的有效途徑。