淺談單親家庭的家校共育對(duì)策

廖麗敏

【摘要】 當(dāng)下單親家庭的群體不斷壯大，身處這種特殊家庭結(jié)構(gòu)的孩子，往往存在各種問題，不利于其健康成長，需引起社會(huì)的關(guān)注。本文從家庭教育和學(xué)校教育兩個(gè)維度，針對(duì)單親家庭孩子的特點(diǎn)，探析有效的解決辦法，以幫助其形成正確的三觀，身心健康地發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 單親家庭 家校共育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G637 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-026-01

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)和人們婚姻觀念的變化，單親家庭的群體不斷壯大。單親家庭，是指在一個(gè)現(xiàn)實(shí)家庭生活之中，由于父母離異或其他變故而導(dǎo)致父親或母親當(dāng)中一方缺失的家庭。在單親家庭長大的孩子，往往存在自卑心理，性格較為偏激，學(xué)習(xí)缺乏上進(jìn)心，組織紀(jì)律意識(shí)薄弱，人際交往能力差等問題。這些問題會(huì)阻礙孩子健全人格的形成，限制其人生道路的發(fā)展，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的發(fā)展進(jìn)程。因此，探索對(duì)單親家庭孩子教育的有效途徑，加強(qiáng)對(duì)單親家庭孩子的思想道德教育，這是一個(gè)亟需我們關(guān)注的社會(huì)問題。

一、突顯家庭教育的主導(dǎo)作用，從源頭解決問題

單親家庭長大的孩子存在各種心理問題或行為問題。問題的表現(xiàn)形式雖各有不同，但問題的源頭都是“單親家庭”這種特殊的家庭結(jié)構(gòu)。從“完整型的家庭”變成“單親家庭”，家庭結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，父母其中一方角色的缺失，讓孩子無所適從，致使各種問題的產(chǎn)生。解決單親家庭孩子的教育問題，應(yīng)從家庭開始，突顯家庭教育的主導(dǎo)作用。

（一）擺正心態(tài)，做到寬嚴(yán)相濟(jì)

對(duì)單親家庭中的家長而言，不管是離異或是夫妻一方的離世對(duì)其都是重重的挫折。家長面對(duì)挫折，應(yīng)盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，理性地思考日后自己在孩子面前的角色定位。有不少單親家庭的家長因?qū)⒆有拇胬⒕危瑢?duì)孩子百般依順，希望借此對(duì)孩子補(bǔ)償；也有單親家庭的家長將其生活的全部希望寄于孩子，對(duì)孩子過分苛刻。實(shí)踐證明，補(bǔ)償型或苛刻型的教育方式都不利于孩子健康成長。家長應(yīng)做到寬嚴(yán)相濟(jì)，把握好尺度，用科學(xué)的合理的方式教育孩子。

（二）幫助孩子正視現(xiàn)狀，做到自我接納

家庭結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，可能會(huì)讓孩子在很長的一段時(shí)間內(nèi)都難以接受。家長盡量少將負(fù)面情緒傳遞給孩子，給孩子做一個(gè)好的榜樣。引導(dǎo)孩子明白逃避不是辦法，正視現(xiàn)狀才能想出更好的辦法去解決問題的道理。幫助孩子接納自我，消除孩子認(rèn)為身處單親家庭不如別人的想法，讓孩子知道面對(duì)困難要懂得堅(jiān)強(qiáng)，要懂得樂觀。

（三）營造民主的家庭氛圍，加強(qiáng)親子溝通

單親家庭由于父母一方的缺失，孩子在家獲得的關(guān)注隨之也減少。因此，家長更應(yīng)主動(dòng)積極和孩子溝通。溝通中要注意將孩子當(dāng)做朋友一樣平等對(duì)待，傾聽孩子內(nèi)心真正的想法，少些“灌輸式”的說教。親子溝通關(guān)系融洽，利于營造民主和諧的家庭氛圍，有助減輕孩子因單親家庭帶來的傷害，進(jìn)而促進(jìn)其健康成長。

（四）主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，關(guān)注孩子在校情況

家長可定期和學(xué)校老師溝通聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)上是否順利，在參加集體活動(dòng)中的表現(xiàn)如何，和同學(xué)關(guān)系是否融洽，家庭結(jié)構(gòu)的變化是否給孩子心理壓力等等。全方位地關(guān)注孩子，會(huì)給孩子一個(gè)良好的心理導(dǎo)向：家長是真的關(guān)心我的，而不僅僅是關(guān)心我的成績。此外，在與老師溝通后，家長要及時(shí)對(duì)孩子在校的表現(xiàn)進(jìn)行跟進(jìn)。

二、借力學(xué)校教育的優(yōu)勢，共同解決問題

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)”。由此可見，單親家庭孩子的教育問題，除了需要突顯家庭教育的主導(dǎo)作用外，仍需借力學(xué)校教育。學(xué)校通過采取形式多樣的措施，促使單親家庭的孩子形成正確的三觀，健康快樂地成長。

（一）建立專項(xiàng)個(gè)人檔案，跟蹤教育

在學(xué)段開始之初，學(xué)校應(yīng)對(duì)起始年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，統(tǒng)計(jì)單親家庭的學(xué)生人數(shù)。核實(shí)后，為其建立專項(xiàng)的個(gè)人檔案，詳細(xì)地記錄其在學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等的表現(xiàn)。專項(xiàng)個(gè)人檔案的建立，便于現(xiàn)任老師觀察單親家庭學(xué)生的心理和行為在不同時(shí)期的變化，進(jìn)而對(duì)其實(shí)施有針對(duì)性的教育措施。同時(shí)，檔案的建立可以很好地避免老師更換后單親家庭學(xué)生無人管的真空狀態(tài)，進(jìn)而確保教育的延續(xù)性。

（二）設(shè)立心理咨詢室，定期開展心理輔導(dǎo)

隨著社會(huì)的發(fā)展，心理健康越來越受到人們的重視，心理健康課也隨之納入到教學(xué)體系中。條件允許的學(xué)校，應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)心理老師，設(shè)立心理咨詢室，為單親家庭孩子的教育問題提供有力的保障。心理咨詢室設(shè)立后，應(yīng)定期為單親家庭的孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，幫助其走出陰影，釋放心理壓力，重塑自信。另外，在輔導(dǎo)時(shí)，要做好保密工作，切實(shí)保護(hù)受輔導(dǎo)者的隱私。

（三）開展創(chuàng)新性的德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)無痕教育

學(xué)校在對(duì)單親家庭的孩子開展思想教育工作時(shí)，將思想教育滲透到創(chuàng)新性的德育活動(dòng)中，可達(dá)到寓情于教，潛移默化的效果。比如召開名人故事分享會(huì)，通過學(xué)習(xí)名人面對(duì)挫折的態(tài)度提升單親家庭孩子的耐挫能力；開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，在活動(dòng)中注重挖掘和發(fā)揮單親家庭孩子的個(gè)性特長，幫助孩子樹立自信心；舉辦愛心義賣活動(dòng)，提升孩子的集體觀念。

（四）及時(shí)和家長溝通，共商對(duì)策

學(xué)校可通過電話，家訪，邀請(qǐng)家長到校等方式，及時(shí)將單親家庭孩子的情況反饋給家長，共同協(xié)商解決問題的最佳辦法。

綜上所述，單親家庭孩子的思想教育問題是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，任務(wù)甚是艱巨。采取有效措施，促進(jìn)單親家庭孩子健康成長，需要突顯家庭教育的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)校教育的資源優(yōu)勢。家庭和學(xué)校形成合力，攜手共策解決辦法。此外，除了文中提到的家校共育外，還需發(fā)揮社會(huì)的資源以及充分調(diào)動(dòng)受教育者自身的主觀能動(dòng)性，才能構(gòu)建全方位、多角度的心理健康教育體系，從而實(shí)現(xiàn)單親家庭孩子教育的最優(yōu)對(duì)策。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]羅尚榮，李曉紅.單親家庭子女心理健康分析及對(duì)策[J].社科縱橫，2006（12）.

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