做真正的班主任

張鴻巖

【摘要】 筆者曾經長期在中學教務處工作，每到新學年開學之際，安排班主任工作都是一件令人頭疼的焦點和難點問題。有些人能夠欣然接受，有些人會在主任做了苦口婆心的思想工作后勉強接受，而另有些人則會將班主任工作視為洪水猛獸，避之不及，堅辭不受。而筆者認為，既然我們選擇了教師這個職業，就不應該排斥班主任這個工作，應該樂于做班主任工作，在班主任工作崗位上努力做出些成績，贏得學生、家長、社會的肯定，做真正幸福的班主任。

【關鍵詞】 班主任 學生

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-032-01

第一、突破理念關，不斷提升對班主任工作重要性的認識

人的任何行動都是受思想支配的。在思想問題沒有解決的前提下奢談做好某項工作那是非常不現實的。我們應該在明確教師工作重要性的基礎上提升對班主任工作重要性的認識。有人說這個社會里其他人都可以壞，但三種人絕對不能壞：一個是教師，第二個是醫生，第三個是法官。如果教師壞了會耽誤子孫后代，如果醫生壞了會草菅人命，如果法官壞了會使社會公平正義的最后一道防線崩塌。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。教師職業關系著民族的素質，關系著國家的興衰成敗，而班主任工作又是教師工作中的重中之重。它直接影響到班風、學風的好壞，影響到學生綜合素質的培育，影響到學生理想信念、世界觀、人生觀和價值觀的形成。因此班主任工作真的很重要很重要。

第二、科學規劃，目標引領

理想和目標永遠都是引領我們前進的指路明燈。承擔班主任工作，接手一個班級，應該結合班情、學情，在聯系實際調查研究的基礎上制定出班級的發展目標，包括近期、中期和遠期目標。制定出達成目標的步驟、措施和手段。這種明確的目標本身就是一種無形的精神力量，會對班級學生起到積極的引領和激勵作用。

第三、強化組織保障，全員參與班級建設

班級建設如果只靠班主任一個人的話，任憑你熱情再高、再勤奮，事必躬親，都很難產生理想的效果。可見，單打獨斗行不通，群策群力才是唯一可行的出路。怎樣實現讓班級內所有學生全員參與到班級建設中來？我體會主要靠以下兩點：一靠班級的組織建設，強化組織保障；二靠團隊精神的培養，增強學生的集體榮譽感。在班級的組織建設方面，要求班主任科學地設置班級的組織機構，并且努力發現每一位學生的特長，安排到適當的崗位上，做到人盡其才。班主任還有不斷地指導班干部做好本職工作，提高工作責任心和工作能力。在團隊精神方面，主要是通過各項活動和評比來實現。要抓住每次活動和評比的機會，讓學生在相互合作中為班級付出，在付出并取得成績后得到表彰與獎勵，使學生的團隊精神不斷得到強化。這樣，班級的凝聚力、向心力越來越強。

第四、恰當處理好四對關系，協調各方面力量搞好班級建設

一是處理好班主任與班內學生之間的關系。要堅持嚴格管理與情感管理相結合。要發自內心地去關愛班級里的每一位學生。在原則問題上決不妥協和讓步，但在不違反原則的情況下可以靈活而巧妙地處理問題，化解矛盾，這或許會收到意想不到的效果。要堅持公平、公正地對待班級里的每一件事情，用理性和大愛去潛移默化地影響學生，讓學生對你既敬重又害怕。

二是處理好班主任與家長之間的關系。通過家長會、班級微信群、家訪等多種渠道與家長溝通交流，讓家長清楚自己該如何配合好學校的教育，如何營造好家庭教育的良好氛圍，然后用自己的一言一行對孩子進行言傳身教，當好孩子的第一任老師。班主任特別要注意的是即使是學生再怎么違紀，也要尊重家長。我們只能訓斥學生但不能訓斥家長。也不要學生犯錯后動輒就把家長叫到學校來，那樣會讓學生認為你沒有本事，認為你已經黔驢技窮了。所以在叫與不叫家長的問題上，班主任一定要用智慧拿捏好分寸。

三是處理好班主任與任課老師之間的關系。既要與各任課老師多溝通交流，以便及時了解本班學生各門功課的學習情況，也要虛心聽取任課老師對班級管理及學生教育方面的建議，還要在學生犯錯誤時為任課老師撐腰，絕不能護短。

四是處理好班級管理與部門管理及學校管理之間的關系。要做到下級服從上級，堅決貫徹落實部門和學校的工作部署及工作任務，同時也應該有自己的想法，積極向上級獻言獻策。

第五，處理好本職工作與個人生活的關系

我們應該努力做好班主任工作，同時也應該兼顧好個人生活，不疏離親情和友情。任何人都是社會中的人，老師當然也不例外。社會要求你扮演好各種角色。在學校你是老師，是班主任，在校外你又是兒子或者女兒，是父親或母親，是丈夫或妻子，是同學或戰友，老鄉等。我們既要熱愛自己的本職工作，努力做好本職工作，又不能疏離親情和友情，要學會彈鋼琴，兼顧各方。

各位同仁，人生苦短，在我們有生之年，能多做些有益于他人、有益于社會的事，才不枉為人一回。我愿意做一名真正的班主任。