淺談高中化學(xué)課堂情景創(chuàng)設(shè)策略

伍春玲

【摘要】 情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。鑒于此，探尋各種創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的策略也就成為實(shí)施情景教學(xué)法的必要前提。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際，簡略論述創(chuàng)設(shè)高中化學(xué)教學(xué)情景的一些策略。

【關(guān)鍵詞】 高中化學(xué) 課堂情景 創(chuàng)設(shè)策略

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-060-01

宋代理學(xué)家朱熹解釋：“憤者，心求通而未得之狀也；悱者，口欲言而未能之貌也。”這句話不僅肯定了啟發(fā)在教育中的重要作用，還強(qiáng)調(diào)了啟發(fā)前學(xué)生進(jìn)入情景的重要性，即創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對于學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要性。情景教學(xué)法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠發(fā)展學(xué)生的思維；不僅能夠提高學(xué)科教學(xué)的效率，還能夠開發(fā)學(xué)生的智力。情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法在高中化學(xué)課堂上能夠發(fā)揮巨大的作用，而高中化學(xué)課堂上情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用才能更好地保證課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)呢？本文認(rèn)為可以做好以下三點(diǎn)。

一、通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

老師利用課堂實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠有親自動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，推動自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。另一方面，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，既滿足了他們對化學(xué)反應(yīng)的極大好奇心，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到大自然的美妙所在。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)必修一《物質(zhì)的量在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用》的時(shí)候，通過引入課本P16的實(shí)驗(yàn)1-5“配制100ml 1.00mol/L NaCl溶液”進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在繁雜枯燥的理論學(xué)習(xí)的同時(shí)又可以動手探究，從而加深物質(zhì)的量和物質(zhì)的量濃度等新知識的理解。又如，學(xué)生在預(yù)習(xí)必修二《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》的分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了更好地觀察溫度、催化劑等條件對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，同學(xué)們準(zhǔn)備了彩色氣球進(jìn)行探究，課堂上同學(xué)們興致勃勃地做實(shí)驗(yàn)，因各個(gè)實(shí)驗(yàn)收集氣體的快慢氣球鼓起來有大有小，顏色繽紛，整個(gè)教室都充滿活力。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，學(xué)生自己動手，總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中所了解到的化學(xué)知識，比從課本上所學(xué)到的知識要牢固許多，因而在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用也會更加靈活。

二、通過生活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要來源，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以充分利用生活中與化學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。其中包括曰常生活中與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的物品、熱點(diǎn)問題等。

例如：在學(xué)習(xí)選修5《酚》時(shí)，引入新聞事件“苯酚流入新安江事故”視頻，一輛裝有苯酚的槽罐車因事故導(dǎo)致槽罐破裂，苯酚泄露，對下游居民生活生產(chǎn)造成巨大影響。而搶救方是用石灰進(jìn)行吸附，還有市民在超市的搶水等等。通過這樣的實(shí)際視頻讓同學(xué)們可以深刻地感知苯酚的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（苯酚有毒，呈酸性，與石灰發(fā)生中和反應(yīng)等知識），對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有非常好的效果。例如在教學(xué)人教版高中化學(xué)“氧化還原反應(yīng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情景：氧氣是空氣的重要成分，因此， 我們生活在一個(gè)氧化性的環(huán)境中。鐵鍋生銹、銅質(zhì)水管長銅綠、鋁質(zhì)器皿擦亮后變暗、鋼鐵腐蝕、切開的蘋果放一段時(shí)間之后切開的表面會變紅……所有這些現(xiàn)象都是被氧化的結(jié)果。學(xué)生在教師潛心創(chuàng)設(shè)的各種形象逼真的教學(xué)情景中，逐漸由科學(xué)世界回歸到生活世界之中，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣也被有效地激發(fā)了，課堂教學(xué)效率也得到了逐步的提升。

三、通過聯(lián)想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

高中教師在給學(xué)生講解化學(xué)知識的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常聯(lián)想，找出知識之間的相互聯(lián)系和知識之間存在的規(guī)律。也就是說教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識除了要掌握書本上的基本知識外也要通過聯(lián)想來進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程中的情感體驗(yàn)。

例如：在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的過程中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)元素以及化合物的內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生在知識之間建立聯(lián)系，把從單質(zhì)的學(xué)習(xí)到各種化合物之間建立橫向的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識。教師也可以抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)知識的理解，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。又如，在學(xué)習(xí)硫酸和硝酸與金屬反應(yīng)的性質(zhì)時(shí)，可以引入趣味的金屬活動性順序記憶法——

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au

（趣記）嫁 給 那 美 女， 新 鐵 絲 千 斤，銅 共 一 百 斤

通過這樣的有趣記憶法，同學(xué)們溫故知新的同時(shí)還提起了精氣神，更有興致地去學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，這樣課堂的效果就會事半功倍。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的動手能力；教師要聯(lián)系具體生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生由科學(xué)世界回歸到生活世界；教師要在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分通過聯(lián)想創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生貫通形象思維與抽象思維，將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。總而言之，教師要以教材內(nèi)容為本，以創(chuàng)設(shè)情景為徑，大幅度提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]趙慶宏.高中化學(xué)課堂如何做好情景創(chuàng)設(shè)[J].化學(xué)教與學(xué)，2018（12）：27- 29.

[2]蒲薇.談高中化學(xué)課堂的情景創(chuàng)設(shè)[J]. 化學(xué)教與學(xué)，2018（139）：71.