中職語文教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建研究

夏太德

【摘要】 語文是中職學(xué)校一門基礎(chǔ)文化課程，同時(shí)也是一門不可忽視的文化課程。中職學(xué)校的生源特點(diǎn)是中考落榜，文化基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)積極性低。在中職學(xué)校語文教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行生態(tài)課堂構(gòu)建，以形成符合學(xué)生生態(tài)發(fā)展的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及教師專業(yè)發(fā)展。本文主要探討中職語文生態(tài)課堂構(gòu)建策略，以為中職學(xué)校語文教學(xué)的開放性、可持續(xù)性奠定基礎(chǔ)，以提高中職學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的日后就業(yè)提供一份保障。

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)校 語文教學(xué) 生態(tài)課堂

【中圖分類號(hào)】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）03-064-01

中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱明確指出，語文是學(xué)生必修的主要文化課程之一，是一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門工具課。語文課程對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力有重要作用。中職學(xué)校語文教學(xué)課堂上學(xué)生的不積極性抑制了師生之間的有效交流，需要構(gòu)建語文生態(tài)課堂，創(chuàng)新教學(xué)模式，使語文教學(xué)能兼顧每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生日后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

一、生態(tài)課堂內(nèi)涵

生態(tài)課堂是生態(tài)教育的一種微觀表達(dá)形式，提倡的是教學(xué)回歸自然、崇尚自主、交往互動(dòng)，以形成開放和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)完善生命，使老師在課堂上完成專業(yè)化成長。它強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過現(xiàn)代課堂教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在課堂活動(dòng)中是積極主動(dòng)的。它是一種生態(tài)系統(tǒng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合教師的日常教學(xué)規(guī)律。

二、中職語文生態(tài)課堂的構(gòu)建對(duì)策

1.以學(xué)生為主體

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，是生態(tài)課堂構(gòu)建過程中的重要影響因素。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在生態(tài)課堂構(gòu)建中需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生態(tài)課堂構(gòu)建過程中教師要把握生態(tài)課堂的內(nèi)涵，尊重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需求，以營造一個(gè)適應(yīng)所有學(xué)生發(fā)展的課堂氛圍。

首先，生態(tài)課堂倡導(dǎo)和諧的師生關(guān)系。很多教師都在致力于師生融洽關(guān)系的構(gòu)建，但是在實(shí)際教學(xué)中教師與學(xué)生之間總是有那么一點(diǎn)距離。在中職語文課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講授重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生卻在下面埋頭做自己的事的現(xiàn)象。生態(tài)課堂要求每個(gè)學(xué)生在課堂中是活的，在融洽師生關(guān)系基礎(chǔ)上能夠積極參與到課堂中來。教師可以在課堂中進(jìn)行成語接龍或演講比賽，目的是活躍課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生體驗(yàn)中提高學(xué)習(xí)能力。

其次，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)可以參與的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極進(jìn)行知識(shí)掌握。學(xué)生是生態(tài)課堂的主要影響因素，是生態(tài)課堂的實(shí)踐者，也是生態(tài)課堂效果的體現(xiàn)者。生態(tài)課堂構(gòu)建過程中教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)出與學(xué)生需求相關(guān)的課堂環(huán)境，使學(xué)生在課堂參與過程中形成思考、交流及學(xué)習(xí)能力，以幫助其在日后進(jìn)入社會(huì)在激烈競爭中獲勝。

2.以體驗(yàn)為目標(biāo)

生態(tài)強(qiáng)調(diào)的是系統(tǒng)內(nèi)外的協(xié)調(diào)發(fā)展，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生課堂內(nèi)外的平衡發(fā)展。生態(tài)課堂系統(tǒng)中學(xué)生具備獨(dú)立解決問題的能力和獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力，在生態(tài)課堂構(gòu)建過程中要讓學(xué)生進(jìn)行親自體驗(yàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身能量與社會(huì)能量的交流，使學(xué)生走入社會(huì)大課堂進(jìn)行實(shí)踐，以提高學(xué)生的綜合能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出小我，體驗(yàn)課堂中及課堂外的美好。教師要處理好導(dǎo)與學(xué)的關(guān)系，將學(xué)生在生態(tài)課堂中的主體落實(shí)到位，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求基礎(chǔ)上遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行語文教學(xué)。教師可以給學(xué)生設(shè)定需要親身體驗(yàn)的任務(wù)，目的是使學(xué)生在體驗(yàn)中形成感悟，加強(qiáng)自己個(gè)體與外界社會(huì)的聯(lián)系，以形成課堂內(nèi)外的可持續(xù)循環(huán)。

3.以愉悅為氛圍

愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以給教師和學(xué)生帶來幸福、快樂的心理感受，讓教師產(chǎn)生滿足感，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感。愉悅的課堂氛圍為語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件，也為教學(xué)過程提供了保障。在愉悅的氛圍中學(xué)生更加自信，更愿意參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，并在成功參與基礎(chǔ)上獲得成就感，有利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新和探究精神。愉悅的課堂氛圍不是教師對(duì)學(xué)生的取悅，而是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上通過引導(dǎo)使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

首先，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣的支持，學(xué)生在中職語文課堂上才會(huì)與教師進(jìn)行心靈溝通。中職學(xué)校的學(xué)生算是一個(gè)特殊群體，教師在生態(tài)課堂構(gòu)建過程中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過學(xué)生興趣的激發(fā)，一步步引導(dǎo)學(xué)生走入課堂學(xué)習(xí)中，走入作品描述的情境中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入探究。教師在情境和問題設(shè)置時(shí)要以學(xué)生的能力為依據(jù)，不能過難也不能過于簡單，要以能鍛煉學(xué)生思維能力為最佳。

如在進(jìn)行《雷雨》學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生說一說自己理解的周樸園和梅侍萍性格特點(diǎn)，教師在學(xué)生的闡述后可以進(jìn)行問題的提問：你覺得在這三十年周樸園對(duì)梅侍萍的懷念是真還是假？周樸園對(duì)梅侍萍是否有感情？如果有是單純愛情還是其他？

其次，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂愉悅氛圍的營造，如在講授《荷塘月色》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行荷塘景色視頻的播放，讓學(xué)生在視覺上感受朱自清筆下的美景，從而深入理解朱自清獨(dú)自進(jìn)行踏月尋幽的感慨。如在講授《霸王別姬》時(shí)，教師可以利用多媒體進(jìn)行磅礴歌曲的播放，讓學(xué)生感受到西楚霸王項(xiàng)羽的霸氣。通過愉悅課堂氛圍的營造，學(xué)生可以活躍的走入課堂，參與到語文學(xué)習(xí)中，為生態(tài)課堂構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

總之，針對(duì)中職學(xué)校這個(gè)特殊學(xué)生群體來說，他們的學(xué)習(xí)是直接與就業(yè)對(duì)接的。語文是一門基礎(chǔ)課，同時(shí)也是一門工具課。在語文教學(xué)中需要構(gòu)建生態(tài)課堂，以學(xué)生為主體，以學(xué)生體驗(yàn)為目標(biāo)，以愉悅的課堂氛圍為依托，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與熱情，以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為其日后進(jìn)入社會(huì)工作奠定良好基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]許宏相.改善教學(xué)藝術(shù)構(gòu)建有效課堂[J].教育藝術(shù)，2012，（8）：63-64.

[2]劉四連.中職語文教學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)建[J].語文學(xué)刊，2011，（21）：152-153.