初中物理教學生活化的認識與實踐

吳美紅

【摘要】 隨著教育理念的持續改革和創新，初中物理的生活化教學也引起了社會各界十分廣泛的關注。初中階段，學生剛開始接觸并學習基礎的物理知識，該階段使物理學習對于他們將來學習物理知識具有非常關鍵的作用。而初中物理知識相對抽象，初中學生較難深入加以理解。在初中物理教學中，引入生活化的先進教學理念，則能引導初中生將這些抽象的物理知識向通俗的生活知識轉化，進而將初中物理知識有效地簡化，促使初中生更加高效、容易地進行初中物理知識的學習?；诖?，本文主要針對初中物理這門學科，探討了生活化教學的認識以及實踐，僅供參考。

【關鍵詞】 教學 初中物理 生活化

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）03-088-01

初中物理生活化教學指的是物理教學應積極聯系日常生活，立足學生的日常生活背景與經驗，從他們的生活實際出發，為學生創建一個熟悉的生活實踐情境，在物理學習中，通過討論、研究日常生活中的問題，為學生創造自主思考、合作探究、動手操作的機會，使其充分體會物理知識與生活實際的聯系，深刻認識物理學習的價值，并以此來增強學生進行物理學習的興趣，進而以物理的思考方式，深入觀察、解決生活實踐中的各種問題。

一、認識初中物理的生活化教學

1.介紹初中物理生活化教學的理論基礎

初中物理生活化教學的理論基礎為有機聯系教學與生活。教育源自生活，如果教育離開了生活則會變為一潭死水，因此教育以生活為主要內容。而新課改也提出教育人員在傳授知識給學生的同時，還應回歸自然生活。此外，義務教育改革物理課程便以“從生活走向物理”為基本的理念之一。

例如，初中物理中的“燃燒的幾個要素”的知識點，教師在進行講解時，往往會將其聯系日常生活，一般會舉例說“在炒菜的過程中，如果鍋里著火了，則應該怎么辦？”而從生活出發，大多數學生多會這樣回答：“利用鍋蓋將其撲滅”，卻沒有學生會這樣答：“利用沙子將其撲滅”。這便充分體現了物理與生活的有機結合。

2.介紹初中物理生活化教學的現實意義

新課改提出初中物理應推行生活化教學，其意義主要為增強初中生的物理學習興趣。興趣既是最好的老師，又是一種學習需要，還能促進學生挖掘學習潛力。如果學生具有濃厚的學習興趣，則他們的內心一定也十分好奇，并具有更強的知識探索欲望，進而便能將學習效率進一步提高。此外，初中物理實行生活化教學，還能促使學生更好地鞏固所學知識，并將其與生活加以聯系，充分發揮理論聯系實際的重要作用。而日常生活事物對于學生來說十分具體，通過這樣的學習，則能促使學生更容易地進行物理學習，加之生活化物理教學，還能進一步鞏固和加深對知識的記憶。

二、研究初中物理生活化教學的實踐

1.從生活感受出發，吸引學生關注并投入學習

初中物理教師在教學中，應有機結合學生的日常生活感受與基本的物理知識，使其在生活體驗中進行學習。相關調查顯示，很多初中生認為較難理解物理學科，主要是由于無法在腦海中構思抽象的物理原理。所以，借助生動的生活經驗，引導學生進行學習，能切實幫助學生將這個難題有效解決。比如，在講解“什么是力”時，教師可以要求學生鼓掌，使其充分體會左右手的感覺。學生通過這種親身體驗，便能更深刻地認識“力是相互作用的”之一知識點，從而便幫助他們更好地進行了理解。又比如，在講解“音調、響度和音色”時，教師可以通過播放《被遺忘的時光》與《歌劇2》，讓學生在聽的過程中，很容易地辨別高音與低音。而在講解音色時，教師則可以邀請某同學讀一句話，要另一個同學背對著他，猜一猜發出聲音的是誰，這樣學生便能很輕松地理解音色了。通過這種教學方法，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習，從而掌握得更好。

2.以生活情景、揭示規律

為了創建一個物理知識體系，則學生應在生活中打好基礎。學生學好物理課離不開日常生活中積累的物理經驗與常識。在初中物理教材中，有許多知識均密切聯系著學生的日常生活，如果教師能重現它們的場景，則會吸引學生主動加以思考。比如，在講解液化前，可以邀請學生認真觀察冰凍水瓶表面的水珠，仔細觀察燒開的時壺口冒出的“白氣”等，使其試著對上述現象加以解釋。通過這種講授，可以讓學生充分感受物理知識，進而使其更加容易地理解和學習。

3.以生活經驗、引導學生探索

在教學中，教師應以努力讓學生積極參與學習、充分發揮學習主體作用為重要任務。所以，教師應為學生多創建一些自主進行探究的機會，使其學會自主探究生活經驗的方法。而初中生已經擁有了一定的生活經驗，而他們積累的經驗中，蘊含著很多物理現象。比如，在雷電天氣，人們均先看到閃電，之后才聽到巨大的雷聲；在下雪的過程中，天氣不冷而在化雪時卻會很冷；越磨菜刀則越好切東西等。在教學中，物理教師應靈活運用上述這些日常的生活經驗，引導學生深入理解物理新概念。又例如，在講解“杠桿的應用”時，教師可以將天平、剪刀、老虎鉗等生活用品引入課堂，先邀請學生講一講如何使用上述這些工具，再引導他們回答為何這樣使用，立足它們的用法，將杠桿平衡原理有效提出，從而使學生豁然開朗，增強學習興趣，這樣便很有利于學生進行探究精神的培養。

結語

綜上所述，初中物理通過生活化教學實踐，是為了引導學生靈活運用物理知識將生活中遇到的問題有效解決，使其從生活出發尋找物理現象，到課堂以外進行實踐活動。此外，還應立足生活，全面審視物理教學，并從物理出發認真思考生活實踐。

[ 參 考 文 獻 ]

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